浅谈城乡差距

《浅谈城乡差距》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、WORD格式可编辑浅谈城乡差距【摘要】浅论我国城乡差距主要内容以及原因，并给予相应的建议【关键词】差距城乡收入二元教育【引言】城市化是社会经济发展的必然结果，而在此形成过程中，又势必造成城镇与乡村的差距。农民在收入以及社会保障都不及于城市居民。城乡差距将会影响整个经济的发展，非均衡的发展将会造成很多方面的问题，使缩短城乡差距有了紧迫性、重要性。专业技术知识共享WORD格式可编辑目录一、城乡差距的六个主要方面及原因2（1）城乡居民收入差距2（2）城乡教育差距3（3）城乡医疗差距4（4）城乡消费差距5（5）城乡就业差距5（6）政府公共投入差

2、距6二、建议6（1）加快对二元体系结构的瓦解6（2）提高农民的素质7（3）全面推进最美乡村建设，加大财政对农的力度7（4）农村医疗。7（5）转移农村劳动力。8三、总结8专业技术知识共享WORD格式可编辑一、城乡差距的六个主要方面及原因（1）城乡居民收入差距现状：自改革开放以来，我国经济飞速发展，人民生活日益提高。然而贫富差距也在逐年拉大。根据中国国家统计局公布的数据显示，近十几年来，我国的基尼系数（国际上通用的、用以衡量一个国家或地区居民收入差距的常用指标）在0.45-0.5之间，超过世界平均水平（0.44），而一般发达国家处于0.24

3、到0.36之间。我国以超越警戒线0.4，因此缩短收入差距已刻不容缓。其中城乡居民收入差距是中国贫富差距的内容之一。我国城乡收入差距正在逐步缩小。根据中国国家统计局数据显示：2018年第1季度，按常住地分，城镇居民人均可支配收入10781元，农村居民人均可支配收入4226元，城乡居民人均收入倍差2.55，比上年同期缩小0.02。但仍不容乐观。产生原因：1.重视度不足农村以农业为主，而城市以工业、服务业为主。在改革开放初期，创立经济特区，鼓励工商业的发展。而经济的流通使南方的农民有了更多的机会和财富。我国本是农业大国，在改革开放前，由于错误的

4、左倾思想，导致农业生产上升缓慢，农民的收入普遍低下。因此稍有提高，当时的经济总体就有所提高。表现为农民的增长收入较快。直到趋近于稳定，而工商业发展迅猛。农产品作为工商业原材料的重要源头，势必影响其发展。如果农产品的价格过高，会提高成本，造成第二、三产业的发展缓慢。而当时，我国正处于特色社会主义的艰难探索阶段，很多政策不够完善。在第二、三产业的比重不断上升的世界格局影响下，把重心偏向了第二、三产业，削减了成本。后来社会经济制度建设基本形成，对于农产品价格问题也进行了处理，国家直接参与购买与出售，提高了农产品价格。但仍然还是不够重视第一产业。

5、而现如今有些厂商为了盈利，需降低成本，且提高价格。从厂商到消费者之间又存在着多次交易，例如运费，维护费等，这将会一次次抬高价格。中间环节过多，常受外来影响，而厂商为了在同类竞争中既要使利益不变，又要价格维持稳定，就可能使厂商要求降低农产品价格。而我国当下的市场经济还仍需更多的条令来维持有效和公平。2.种植农产品的品质存在不确定性，效率低下没有普遍实行绿色种植，年轻劳动力不足。大多数都是中老年龄者从事，产业效率没有很好的发挥出来。而之前（1）所说的工业的化工肥料等外来成本上升导致其成本上升。再加上市场竞争，许多农民仅能处于温饱状态。3.良性

6、循环差第一产业投入的资金与劳动力不足，而其他两个投入过多。导致第一产业根基不稳，无法跟上第二、三产业的步伐，三大产业不能保持同步增长。专业技术知识共享WORD格式可编辑（2）城乡教育差距现状：偏远乡村学生多，教师少，师资力量急缺。由于应试教育，许多副科被迫停止改为自由活动课，学生得不到全面发展。父母外出赚钱打工，孩子经常缺乏应有的亲情，也缺乏父母给予的教育。靠近城镇的乡村，有校却无生源。绝大部分学校在校人数不超过百人，教育教学水平明显下降，教育资源闲置，更有甚浪费。而农民为了让孩子有更好的学校，而远离田地到城镇生活，造成土地荒废。因受教育

7、程度低下，选择不适合的工作，到最后，一头两难，成了贫困户。面对差异较大的生活条件与工资福利，大部分的优秀教师一般都会选择城镇学校，大量教师流向城市，造成师资力量匮乏，而乡村由于偏远，存在教师利用职业违法收钱补课，不平等对待学生的一系列问题。产生原因：1.教育经费投入的差异我国教育投资目前是以政府投资为主，在城市教育上的投资高于乡村教育投资。投资是以城市为主、重点为主。在教育上投入的差异足以改变很多，例如教学环境、教师工资，使得老师不愿意到农村来，学生不想上乡村的学校。这就使城乡学校的办学条件和师资力量的差距越拉越大。2.受教育的机会不公平

8、由于家庭条件，很多乡村儿童上不起学校，中途辍学的情况屡见不鲜，部分农民们也认为投资教育不划算，不如早让儿女进城打工，补贴家里。相比城镇，对子女教育期望很低。而分级办学制度使得乡村学生超过半数无