涉毒青少年心理干预方案

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1、晓花中学涉毒青少年心理干预方案根据广东落实青少年毒品预防教育规划（2016-2018）文件要求，我校建立涉毒青少年心理干预方案和帮教服务团队，对涉毒青少年提供一对一心理服务。一、组建心理干预与帮教服务团队队长：xxx(持心理健康A级证书)成员：xxx(持心理健康A级证书)xxx(持心理健康A级证书)xxx(持心理健康B级证书)xxx(持心理健康B级证书)二、干预策略1、由组长组织商讨干预最优方法并确定干预老师。2、对涉毒青少年提供一对一心理服务。3、干预结果及时向组长汇报并做好记录。三、干预方法1、社会影响方法强调个体在与周围环境互动过程中得到发展和学习，认为个体生活环境中的重要他

2、人(如同伴等)对其行为产生重要的榜样示范作用。预防干预包括传授吸毒危害知识、开展标准信念教育和抵制技能训练等内容。其中，标准信念教育旨在纠正青少年对周围同伴使用毒品人数和态度的错误感知，因为青少年往往过高估计身边同伴和重要他人使用毒品的人数。而抵制技能训练则教给青少年抵制同伴和媒体影响的技能和方法，以帮助青少年正确地认识吸毒的高危情境，并提高抵制同伴和媒体影响的能力。2、能力提升方法认为在青少年的生活或社会技能与吸毒认知、态度和信念的共同作用下，个体的吸毒易感性得以大幅度地提升。因此，该方法非常强调教给青少年一般性和特定性的自我管理和社会技能，包括做决定技能、问题解决技能、抵制他人

3、和媒体影响的技能、自我控制技能以及提升自尊技能等。生活技能训练是其中的代表性方案，该方案通常在中小学校中开展，旨在帮助青少年建立综合性的个人以及人际之间的各种技能，包括沟通技能、压力应对技能、共情技能、自信技能、创造性和批判性思考技能以及良好人际关系的建立等核心技能，并采用角色扮演、行为演练、反馈与强化以及布置家庭作业等互动方法进行技能3、动机访谈技术方法主要运用在己出现吸毒行为的高危青少年的行为干预中。该方法的理论基础是跨阶段理论，该理论认为青少年吸毒行为的改变经历了前意图、意图改变、准备改变、开始改变和保持改变等多个阶段。前三个阶段的青少年尚未真正开始改变行为，从第四个阶段开始

4、，青少年才进入行为改变的过程。每个阶段的改变动机不同，影响改变的关键因素也有所差异，因此，有效的干预应针对青少年所处的不同吸毒阶段的关键影响因素而开展。跨阶段理论还非常关注激发青少年内在的动机，强调提高青少年行为改变的自我效能感和动机，以促进行为的真正改变。该方法的核心理念是，强调动机是促进行为改变的焦点和推动力，重视帮助干预对象探索并解决内心的冲突和改变中的阻抗，以达到增强改变动机、促进行为改变的目的。晓花中学2016年8月27日