成人教育物理化学实验在教学改革中探索和实践

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1、成人教育物理化学实验在教学改革中探索和实践成人教育物理化学实验在教学改革中探索和实践现有的成人高等教育通常模式是照搬普通高等教育办学，专业教学计划、教学大纲、教材、教法甚至考核方式大都一致。物理化学实验是化学基础实验教学体系中的重要组成部分，是物理化学课程的延伸。物理化学实验课的主要目的是使学生初步了解物理化学的研究方法，包括实验现象的记录，实验条件的选择，重要物理化学性能的测量，实验数据的处理，实验结果的分析和归纳等，从而增强解决实际化学问题的能力。　　一、成人教育物理化学实验现状和存在的主要问题　　1.教

2、学模式呆板　　直接照抄普通高等教育学生授课模式，即学生抄写预习报告，教师在现场讲解实验目的、实验原理、实验步骤以及注意事项，然后学生再进行实验。学生在整个过程中都是依赖教师的指导，导致学生缺乏自主实习、主动探索的精神。　　由于大多数实验仪器的自动化程度较高，所以在实验过程中，只需进行按键操作。学生只会使用，而完全不了解仪器构造和工作原理，达不到预期效果。　　2.学生的基础程度迥异　　西北民族大学化工学院（以下简称我院）为青海盐湖钾肥集团培训的学生（以下简称盐湖班学生），大都是以非化学专业毕业的本科生，只具备高

3、中化学水平，对于物理化学课程内容本就掌握不够，继而在物理化学实验课程中更是囫囵吞枣。　　3.学生创新思维训练和创新能力毫无体现　　学生对反复测量一个实验数据感到厌烦，不认真观察实验现象，甚至相互之间出现拼凑和抄袭数据，减少实验的不好现象。本文由.L.收集整理实验过程中，一旦出现问题，只会询问老师，自己不会主动思考。　　4.学生预习不好　　在实际操作中，部分学生不重视实验预习。撰写的预习报告也只是应付教师检查，出现预习不详细、照抄实验教材内容，甚至是进入实验室后不知道要做什么实验项目的现象。　　二、改进方法　　

4、1.启发式教学模式　　首先，教师要改变教学方法，抛弃传统的教师讲授，学生直接做实验的教学方式。采用启发式教学，避免以往学生被动地按照实验讲义机械操作的局面。　　孔子曾说过不愤不启，不悱不发，他主张启发、引导学生，指明学习的路径，而不是施加压力【1】。所谓的启发式教学，核心在于以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性和积极性，并通过教师的正确引导，通过学生的独立思考融汇贯通的掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力【2】。　　2.以人为本，因专业施教　　针对于我院所培养的有特定专业指向的盐湖班学生，主要

5、是培养其基础实验技能，同时所选实验项目必须与专业方向联系密切。　　考虑到学生单位的实际情况，可以将具体实验内容中的实验试剂调换成单位常用物质。　　3.加强实验预习　　德国应用科技大学等一些应用性强的工科类大学在物理化学实验等实验课程的教学方面，完全是由教师进行主导。教师在实验前通过对学生提问等方式了解学生对实验的掌握程度，从而决定学生是否可以进行该项实验。如果教师认为学生并没有很好地准备，教师可以让学生回去再重新准备，但需要另约时间完成实验。这种方法能够促使学生必须在实验前对自己所进行的实验仪器的种类、使用方

6、法及其作用，实验过程中可能出现的现象和问题，实验结果是否符合预期试验目的都有一个很好的理解，这样在实验过程中不再需要教师从头到尾地讲解。学生在实验过程中通过主动的判断，也会产生很强的成就感【3】，【4】。　　4.优化实验教案　　针对实验仪器与现用教科书的不一致，物理化学实验教师们专门编写了与所用仪器相配套的《物理化学实验》教材。本教材经过多年的不断完善，已有3000名学生使用。该教材深入介绍每项实验的原理以及各部件的作用，帮助学生在进入实验前能够较好熟悉实验项目。　　5.加强实验数据处理与作图训练　　由于物理

7、化学实验的数据较多，所以处理起来较为繁琐，传统手工作图因误差较大会无法得出正确结论。这就需要利用现代化计算机数据处理系统，如通过Excel、Origin等软件，可使实验数据的处理变得准确，消除误差，提高精确度，同时也增强了学生的综合处理数据的能力。　　三、结论　　综上所述，成人教育的物理化学实验改革，需要一个长期的过程，要以实际需求和方便成人学习为前提。在实践中不断改进，制定出符合成人教育特点的物理化学实验教学大纲。做到在教学中，有纲可依，才能使实验课安排更趋合理和完善，更好地完成成人教育物理化学实验课的教学

8、目的。