专题讲座 学习策略

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1、专题讲座英语学习策略与初中学生学习策略的培养袁昌寰（北京教育学院，教授）一、学习策略研究的发展学习是每个人终身面临的任务，关于学习的研究一直是教育界探讨的重要内容之一，当代教育届和心理学界已经认识到，教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。教会学生如何学习，培养学生有效的学习策略，不仅有利于他们提高学习效果，减轻学习负担，而且能够提高教育质量。基于这一认识，学习策略的研究应运而生。学习策略始于20世纪70年代中期，代表人物：Rubin(1975)，研究内容：善学语言者的研究。代表作：Rubin,J.(1975)Whatthe“goodlanguagelearner”cante

2、achus.自20世纪70年代以来，学习策略已经成为第二语言习得研究和外语教学研究的一个重要领域；学习策略的研究已经从理论走向实践。学习策略已经成为外语课程设计、教材编写、课堂教学的一个重要方面；很多国家和地区的外语课程大纲或课程标准都把学习策略列为主要目标之一。二、学习策略的定义、分类及相关因素(一)学习策略的定义1．Rubin(1987)：学习策略是学习者自己构造并直接作用于学习过程，旨在促进学习者语言系统发展的策略。2．Oxford(1989)：语言学习策略是学习者为了使语言学习更成功、更有目的、更愉快而采取的行为或行动。3．Cohen(1998)：语言学习和语言使用策略可以被定义

3、为那些学习者有意识地选择了的过程。该过程可能导致学习者通过存储，保留，回忆，以及运用有关语言的信息，采取措施，提高学习或使用第二语言或外语的行动。4．Chamot(1987)：学习策略是学习者为了优化学习过程、加强语言知识和信息知识的记忆而采用的技巧、路子或其它有意识的行为。5．文秋芳（2002）：英语学习策略是学习观念、管理方法和学习方法的总称。6．吴本虎（2002）：-16-英语学习策略是作用于英语学习的思路和行为，既包括可观察的外部言语行为，又包括不可观察的内部心理过程。它或是直接参与英语活动，或是间接支持英语学习。它的使用可以是有意识的，也可以是下意识的。综合各种观点可以看出，策

4、略的使用是为了改善学习行为、提高学习效率，从而更好地完成学习任务、获取知识、发展技能、培养能力。学生为了促进自身的发展所采用的具体行为、措施、方法和技巧都属于学习策略的范畴。学习策略的使用同样包含学习者的观念意识，学习者对语言的认识，对语言学习的认识以及对学习任务本身的意识。《义务教育英语课程标准》指出：“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。”（二）学习策略与学习方法有的人把学习策略与学习方法等同起来，其实，从上面有关学习策略的观念的判断可以看出，学习方法是学习策略的组成部分。1）策略与方法的区别类似于足球战术与技术的区别。程晓堂等（2002）提出，学习方法和学习策

5、略的区别类似于足球中“技术”和“战术”的区别。在比赛中，传球、停球、带球、射门等属于技术问题；而什么时候传球，什么时候射门则是战术问题。技术固然重要，但战术决不是可有可无。2）学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧。学习策略是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识。3）学习策略是对学习方法的选择和使用。4）学习策略也可以是对学习方法的认识和理解。5）策略的概念比方法的概念更全面，涵盖的内容更丰富。（三）学习策略的分类1．Cohen(1998)：Cohen对第二语言学习者策略的定义：“Secondlanguagelearnerstrategiesenco

6、mpassbothsecondlanguagelearningandsecondlanguageusestrategies.Takentogether,theyconstitutethestepsoractionsconsciouslyselectedbylearnerseithertoimprovethelearningofasecondlanguage,theuseofit,orboth.”从以上的定义中可以归纳出第二语言学习者策略包括语言学习策略和语言使用策略。2．Oxford(1990)：Oxford把学习策略分为直接策略和间接策略。直接策略包括记忆策略、认知策略和弥补策略。间接

7、策略包括元认知策略、情感策略和社交策略。3．Rubin(1987)：Rubin认为学习者策略包括：学习策略、交际策略和社交策略。学习策略又包括认知策略和元认知策略。-16-4．文秋芳（1993）：文秋芳把学习策略分为：管理策略和语言学习策略。管理策略包括：确立目标、制定计划、策略选择、自我监控、自我评估、自我调整。语言学习策略包括：形式/意义操练策略、准确性/流利度策略、使用/回避母语策略。综合不同学者的分类方式，有以下几种：1.根