《现代生物进化理论简介》教材分析和教学设想

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1、《现代生物进化理论简介》教材分析和教学设想夏献平（深圳育才中学518066）在修改后的新大纲中，本部分隶属于第六章《生物的遗传和变异》。这里没有了旧教材中生物进化的证据方面内容，也没有删改前所具有的生物进化的简要过程和界级分类、人类的起源和发展等内容。对达尔文的进化理论的介绍也只是在初中内容的基础上作了简单的回忆。可以说，是对旧大纲删减相对较彻底、内容变化最突出的部分之一。下面依据教育部制订的《全日制普通高级中学生物教学大纲》（2002年4月第1版）和人教社生物自然室编《全日制普通高级中学生物教科书》（试验修订本

2、*必修）（2000年11月第2版）就有关问题做一探讨。1教材分析与讨论1.1特殊的地位新大纲对生物进化部分只保留现代生物进化理论部分，表明编者在注重减轻学生课业负担的同时没有忽视教材的先进性，是确保生物课程反映生命科学的新进展、体现时代特色的重要举措。由于本部分引入了部分现代遗传学和生态学发展成果，而与前后教学内容有密切的联系。其中，一部分内容与遗传变异部分有紧密的联系，例如，突变和基因重组方面知识在前面有较大篇幅的叙述，物种的概念与生物的变异（染色体的变化）和生殖有联系。另一部分（关于种群的知识）与第七章生态知

3、识存在着密切的联系，能起到承上启下的作用。同时，通过这部分的学习，可帮助学生形成必要的进化观，对树立辩证唯物主义自然观和逐步建立科学的世界观有着不可替代的作用。1.2要求较低在教学要求层次上，大纲对这部分教学要求内容的要求相对较低，只要求他们识记。所谓识记是指“要求记住所学知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情境中识别它们”。这样的解释，应该说比以前更具体了，但教学中特别是涉及到评价问题时，就不是那么容易把握了。是要求学生记住要点还是记住全部内容？显然是前者。对“能够在有关情境中识别它们”这一要求是值得讨论

4、的。显然，识记不等于死记，但不可不记，不应该引导学生死记硬背，而应引导他们进行科学地记忆，进行必要的理解和探究，让他们在理解和分析具体实例的过程中去达到“识记”的目的，同时也应该注意教学要求上的“弹性”，在将识记作为对全体学生的基本要求前提下，可鼓励优秀学生做更深入的探讨。1.3新旧理论比较教材在讲授现代进化理论之前对达尔文的自然选择学说进行了回顾和评价。其中评价的篇幅相对较大，并且运用了一分为二的观点。首先肯定了达尔文的自然选择学说能科地解释生物进化的原因，以及生物的多样性和适应性，对人们正确认识生物界具有重要

5、意义。然后再指出其不足。这样的安排有利于引入新课的学习。因为正是认识到达尔文理论的不足，才会感到学习现代生物进化理论的必要。同时，达尔文理论的不足，也正是现代进化理论所要改进和完善的地方。讲授现代生物进化理论部分时列出的主要内容包括：种群是生物进化的单位、突变和基因重组是产生进化的原材料、自然选择决定进化的方向、隔离导致物种的形成。现代生物进化理论并非是要对达尔文的进化理论的全盘否定，相反，与达尔文进化理论一样也是以自然选择学说为核心的。应该说是对达尔文进化的理论的扬弃。其最突出的特点是，回答了达尔文进化理论所不

6、能解释的几个问题。对自然选择作用的研究，达尔文理论是以个体为单位，而现代生物进化理论是以种群为单位。以个体为单位研究的片面性是多方面的，例如，个体的生存与适应性等特征并不能显示其繁殖上的优劣。又如，关于遗传和变异的本质和自然选择对遗传和变异的作用问题，达尔文理论由于受当时科学发展的限制只能从性状水平来研究遗传，而现代生物进化理论发展从分子水平上做阐释，强调了生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程，强调了可遗传的变异来源于突变和基因重组等。应该说，缺乏必要遗传学理论是达尔文进化论最薄弱的环节。因为遗传变异是其理

7、论的重要组成部分，而恰恰它连诸于“子代与亲代之间为什么会存在差异”等最简单的问题都不能作出合理地解释。1.4种群和物种。关于种群和物种的概念的比较，在K12化生论坛开展过多次讨论，参与的师生相对较多，说明这是教学中的热点和疑点问题。事实上如果教学中，老师对这二个概念没有比较明确具体的认识，上课就会显得底气不足。虽说种群有关知识在后面的生态部分还会讲到,但对其概念的把握应是本章的任务。下面列表做一比较：种群物种概念指生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群是生物进化的单位、生活和繁殖的单位。同一种群内的个体之间可以

8、进行基因交流，是指分布在一定自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并且能产生可育的后代。生活地域同一地点一定自然区域，同一地点或不同地点相互联系一个物种可以包括多个种群（例如同种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊等，形成一个个彼此被陆地隔离的的种群）。同一物种的多个种群之间存在着地理隔离，长期下去可能发展为不同的亚种，而可能形成多个新物种