小学科学教学资源的开发与利用的途径初探

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1、小学科学教学资源的开发与利用的途径初探湖北省武汉市汉阳区七里小学陈静华关键词：小学科学教学资源开发利用小学科学课程标准指出：科学课程应具有开放性。其一，是要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和多媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的学习置于广阔的背景之中；其二，是课程必须在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。为了更好地贯彻和落实新课程这一基本理念，开发与利用小学科学教学资源的重要性便愈显突出，在实施过程中，如果教师们对学校、家乡的资源利用得当，会易于培养学生爱科学、爱学校、爱家乡和爱祖国

2、的情感，进而形成亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的价值观。可见，小学科学教学资源的开发与利用，对提高科学学科教学质量、培养学生科学素养中的作用就显得尤为突出和重要。在此，笔者根据近几年的教学实践，就开发与利用小学科学教学资源的途径问题的研究与同行切磋。一、小学科学学科与其他学科的整合。教育部颁发的《纲要》，在基础教育课程改革的具体目标中指出：改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合现状，以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。因此，在平时的教学活动中，将小学科学与其他学科进行有效整合可收到意想

3、不到的效果。1、小学科学与语文、信息技术学科的整合。小学生好奇心强，对所有事物充满兴趣，他们喜欢提问、喜欢猜测、喜欢自己动手，对一些新鲜的事物更是充满探究的欲望，所有这些都为语文习作、语文中的口语交际提供了丰富的鲜活的素材。通过调查表明，学生喜欢写“科学”作文，学生觉得这样的作文有话可说、有材料可写。如：四年级的作文“一次有趣的实验”教学时，语文老师找到我说：学生对做实验、搞研究非常感兴趣，但是一说到先做实验后写作文，学生的积极性一下子就降低了许多，要求我能否在科学课上帮忙，经过交流，我们决定进行一次学科整合，变语文课中的实验

4、为科学课中的实验探究；变语文习作为科学作业。于是我在进行《液体是怎样传热的》一课教学9时，就以学生喜欢的趣味实验“水底火山”贯穿始终，课的开始我给学生表演“水底火山”，学生看完实验后发现了许多有趣现象，如“我发现小瓶子里的红水向喷泉一样向上喷”、“我发现小瓶子里的红水向烟一样向上飘”、“我发现喷出来的红水都浮在水面上”等等。同时学生还提出了许多自己喜欢的问题，如“小瓶子里的红水为什么会向上喷？”、“喷上来的红水为什么飘在水面的上方？”……。然后，我引导学生根据自己已有的知识经验进行猜测——设计验证实验方案——教师提供实验材料—

5、—学生分组实验——实验总结交流，通过自己的“科学研究”，他们终于发现了“水”传热的特点：水受热后会上升，水遇冷后会下降，由此也知道了“水底火山”形成的原因。整节课，学生研究兴趣浓厚、情绪高涨、思维活跃，想说的、想表达的也很多，所以临近课的最后，我就给学生设计了一道特殊的科学作业，即让学生将实验过程、实验的发现、实验感受记录下来。后来，我将收来的科学作业反馈给了语文老师，语文老师在上习作课时，告诉学生本次习作“免”写，只要再一次修改科学作业就可以了，学生在得知“免”写的前提下再一次修改，心情特别激动，也感到特别新鲜，因此修改的也

6、特别的认真。又如：五年级科学上册《我们知道的太阳》，课前我和信息技术课老师商量，请她在信息技术课上引导学生上网查找有关太阳的传说、诗歌、利用、探索及太阳的一些相关数据。科学课上让同学们把收集的资料、图片进行展示交流，然后以小组为单位讲述关于太阳的故事，再各小组派代表在全班讲，结果下课铃早以响过，同学们却兴趣盎然、意犹未尽。见此情景，我要求同学们把自己知道的有关太阳的故事写下来，再举行一次写故事比赛。作业收上来后，我将其交给语文老师作为一次习作进行评比。事后语文老师惊叹，科学课与语文课整合不仅可以极大的激发学生写作热情，还能充分

7、挖掘学生的写作潜能。其实这归功于信息技术课上同学们收集的信息。小学科学教材中有许多内容需要学生上网搜索、查阅资料，有时因为教学进度紧、计算机教室信息技术老师要上课、学生家里没有电脑等原因，许多课外拓展内容就会自动“省略”、“删除”，如果长期下去，学生就会失去许多有价值的东西。为了不耽误科学教学进度、同时又能让学生上网浏览，我经常与信息技术老师取得联系，将相关的资料查阅任务由学生在信息技术课上完成，学生通过信息技术课不仅能查阅到自己需要的科学资料，而且在信息技术9老师科学的指导下，学生上网搜索资料的能力也逐渐增强了。2、小学科学

8、与数学学科的整合。数学教材中呈现的内容是由编者设计好的，数学课中的数学题大多也是老师设计好的，学生只能按照老师所提供的题目去思考、去解题。如果题目中的一些数据是由学生亲自实践得来的，那么学生的解题将会收到意想不到的效果，而且也体现出数学来自生活、数学来自实践的理念。其实，小学