说木叶大赛获奖课件(上课用)

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1、说『木叶』林庚教学目标:1、了解课文的内容、结构，并理解“木叶”意象的意蕴。2、理解诗歌语言具有暗示性的特点。3、学习鉴赏诗歌的意象。清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。作者简介（1933年）晚年阅读思考：文章的结构思路如何？第一部分（１－３）　列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是”木叶“成为诗人笔下钟爱的形象。而”木叶“的形象关键在一个”木“字。（现象）第二部分（４－６）　说明了”木“的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。(1.含有落叶的因素;2.有落叶

2、的微黄与干燥之感带来疏朗的秋天气息。)（特征）第三部分（７）　小结”木叶“与”树叶“一字千里。（总结）文章可分三部分：全文结构：引题——主体——小结1—3段：“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。4—6段：说明了“木”的两个艺术特征：1、含有落叶的因素。2、有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。1．“木”与“树”的意味有什么异同?树木课文研读“木”就是树”，在概念上是一致的。但在意味上，“木”一般是在秋风的情景中取得鲜明的形象，而“树”

3、则要借助树叶的多来表达饱满的感情。树叶2．说说“树叶”与“木叶”意味的不同。树叶：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的，它们都都带有密密层层浓阴的联想。所以树叶可以简化为叶。木叶：木具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，使人常想起了树干，而很少会想到叶子。“叶”常被排斥到“木”的形象以外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。树叶木叶3．说说“落木”与“落叶”的意味的不同。落叶落木落叶：以曹植《美女篇》为例，落叶是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。“落木”比“木叶”更进一层，不仅在触觉上有干燥之

4、感，而且连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。木木头木料木板树干落叶暗示概括“木”的艺术特征⒈含有落叶的因素⒉有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。木叶袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。无边落木萧萧下洞庭波兮木叶下桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。午阴嘉树清圆树秋月照层岭寒风扫高木高树多悲风“木”—木头、木料—树干（疏朗）—落叶—秋天—离愁别绪—悲“树”—繁密叶子—浓荫（绵密)—不是秋天—不是离愁别绪—不悲“木”与“树”意味的异同作者通过

5、说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。主题探讨“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成为一种“潜在的力量”。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。”课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？难点质疑1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改

6、变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。2、把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。暗示性：指词语的形象色彩和联想的意义诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。得到启示发散延伸读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。暗示生活常识暗示文化心理暗示文化传统：历代文学作品、典故所构成的文

7、化氛围。运用文中理论，分析下列诗词中梅的意象。能力迁移梅：傲雪、高尚、纯洁、坚强不屈、不畏逆境能力迁移运用文中理论，分析下列诗词中梅的意象。梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。[注释]1．凌寒：冒着严寒。2．遥：远远的。3．为：因为。4．暗香：指梅花的幽香。王安石的《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首《梅花》的意象表现的就是我国这种传统文化精神。《卜算子·咏梅》陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。　　　无

8、意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游《卜算子·咏梅》表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。能力迁移运用文中理论，分析下列诗词中梅的意象。卜算子.咏梅毛泽东1961年12月读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她