三相异步电动机正反转控制线路教学设计

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1、WORD完美格式《三相异步电动机正反转控制线路》教学设计姓名：张洪岩单位：宽甸职教中心专业知识编辑整理WORD完美格式课题：三相异步电动机的正反转控制线路l授课班级：14秋船电l授课时间：2015年6月10日l授课教材：中国劳动出版社《电力拖动控制线路与技能训练》l教材分析：《三相异步电动机正反转控制线路》是教材第二章课题二的摘选内容，教材从学生刚刚学过的电动机正转控制入手，结合生活中的实例，从简单到复杂，层层推进的介绍了三相异步电动机接触器联锁控制线路的工作原理。从知识结构看，既是电动机单向启动控制线路安装的拓展和深化，又是学习典型机床控制线路的基础。在实

2、际生活中应用广泛。l教学目标：知识目标：掌握三相异步电动机正反转控制的设计思路，理解其工作原理。技能目标：能够完成三相异步电动机正反转控制的接线。情感目标：培养学生自主学习能力，树立互帮互助的团队合作意识。l教学重、难点：设计三相异步电动机正反转控制线路是本节课的教学重点，分析正反转控制线路的工作原理是本节课的教学难点。l教法：任务驱动法：给定任务，引导、启发学生循序渐进分步完成，培养学生自主学习和思维创新能力。专业知识编辑整理WORD完美格式多媒体辅助教学法：在专业课教学中，利用课件的动态效果，使其趣味化，形象直观的帮助学生更好的理解知识。分层教学法：在教

3、学中根据学生学习情况，实行分层教学，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。启发引导教学法：在教学过程中进行启发性讲授，引导学生进行探究性的学习。l学法：自主学习：自主设计电路。合作探究：以小组为单位讨论学习，树立团队合作意识。成果展示：讲解控制过程，培养学生能思考能表达的综合素质。l授课方法：理论与实践一体化l教具准备接线控制面板、电工工具10套、若干导线，电工实训台。专业知识编辑整理WORD完美格式l教学过程：教学内容教法与学法一、新课导入（2分钟）用一段工业生产视频引出学生对三相异步电动机正反转控制的思考，回顾实现电动机的正反转的方法，使学生大致了解三相

4、异步电动机正反转控制线路的工作过程。提问：我们日常生活当中有哪些常见的电动机正反转的实例电动机又是如何实现正转和反转的呢？让学生举例同时展示图片。二、知识铺垫（3分钟）电动机反转的条件：改变通入电动机定子绕组三相电源的相序。换相的方法：改变电源任意两相的接线。三、设计组合电路（20分钟）设计任务：要求完成一台三相异步电动机的正反转控制，当按下正转按钮时，电动机起动并正转运行；当按下停止按钮时，电动机停止运行，再按下反转按钮时，电动机起动并反转运行。任务一：电动机正转线路设计通过现实生活中我们熟悉的起重机，电梯等事物引出今天上课的主题让学生清楚理解反转的含义，

5、进而复习前面所学知识。根据前面所学知识让学生复习自锁控制线路。在复习旧知识的同时加深学生的印象。专业知识编辑整理WORD完美格式任务二：电动机反转线路设计任务三：如何把上述的两个电路组合起来1、主电路的组合：教师提问：主电路应如何改变？学生回答：改变三相电源相序；教师总结：利用KM1控制原来的主电路（即正转）KM2控制主电路一、三相相序的改变。（即反转）通过课件显示如下图2、控制电路的组合：教师提问：控制电路如何组合？学生回答：只要再画一个和前面正转一样的电路即可。教师总结：即KM2的控制。（同时显示控制KM2的电路）这就是电动机正反转控制线路。教师分析：S

6、B1和SB2不能同时按下，即在按下SB1电动机正转时，按下反转启动按钮，或在电动机反转时，按下正转启动按钮，（操作错误）将引起主回路电源短路。教师强调特别注意：KM1和KM2线圈不能同时通电。生产实际中没有这样的正反转电路，那么如何解决这个电路的缺点呢？让学生自己设计出反转的控制线路，开拓学生的创新思维，也为后续的课程做好铺垫。让学生注意换相。比较前面两个电路的异同，并判断哪些元器件是可共用的，再将可共用的元器件移除，不可共用的合并。引导启发学生对于主电路的合并有着什么样的特点。让学生自己找出，并指出这样设计的合理之处。循序渐进分步设计，让学生自己设计控制线

7、路培养学生自主学习和分析问题的能力。专业知识编辑整理WORD完美格式如何在按下SB1时，KM1通电，KM2不能通电？可以将接触器KM1的辅助常闭触点串入KM2的线圈回路中。同理也可以将接触器KM2的辅助常闭触点串入KM1的线圈回路。（显示接触器联锁正反转控制线路）通过课件演示组合过程四、分析组合的新电路（10分钟）通过分析可以得到新的正反转电路（即接触器互锁正反转控制线路）1.分析原理：正转分析：KM1辅助常闭触点断开（互锁）按下SB1→KM1线圈得电吸合KM1主触点闭合---------→KM1辅助常开触点闭合（自锁）→电动机正转→按下SB3→电动机停止反

8、转分析：KM2辅助常闭触点断开（互锁）按下SB2→K