小学教师心理健康培训

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1、浦东教育发展研究院殷凤守护幸福的天使——小学教师心理辅导向大家学习、交友为目的，希望：1、卸下来自外在和心灵的重负，排除干扰，在身心松静之中关注健康与成功。2、开放、坦诚，让我们成为可信赖的朋友，拓展自己的社会支持系统。3、全身心地倾听、体验和感悟，学会在创造中学习与工作；在建设中增进家庭幸福；在协作中营造和谐！1、思考：在实现使命途中的最大障碍是什么，它到底来自外部世界还是来自心灵？2、心理含义：①健身②欢迎③开放④鼓励⑤感谢⑥投入产出的正相关。3、心理价值：不对抗，要对接；不抱怨，要欣赏；不封闭，要开放；不斗争，要共赢；不破坏，要建设。二、幸福根蒂：拳掌游戏1、站在小学老师的

2、岗位上，回首过去，畅想未来，我们能看到什么？学习，学习，年复一年，但真正能引领、改变命运的学习，到底有过几次？！现在，请闭眼，把自己想象成一条黄河······醒！2、今天不是让大家听课，而是让每个人预览自己华美的未来。三、岗位上的畅想第二部分：解读心理美国心理学家西格曼（1997）认为心理学应对力量和优秀品质展开研究，目标是人类生活健康和美好。1、主观层面积极体验（乐观、快乐、幸福）2、个体层面积极人格特质（爱、能力、勇气、宽容、智慧和创造力）3、群体层面的积极组织（健康家庭、良好社区和有效能学校）。1、社会和时代发展的需要2、现代（眼中有人）教育的标志3、全面推进素质教育的需要

3、4、开启儿童心灵的钥匙5、学生全面发展的需要阶段冲突人格婴儿期0～1.5岁信任和不信任希望儿童期1.5～3岁自主与害羞、怀疑意志学龄初期3～5岁主动对内疚目的学龄期6～12岁勤奋对自卑能力青春期12～18岁自我同一和混乱忠诚成年早期18～25岁亲密对孤独亲密感成年期25～65岁生育对自我专注关心和创造成熟期65岁以上自我调整与绝望智慧前提——尊重、了解学生心理状况原则——理解、真诚、保密保证——接纳、观察、聆听关键——耐心途径——课程辅导（故事、游戏、表演、娱乐、亲近自然）家庭辅导1)智能训练2)学习心理指导3)情感教育4)人际关系指导5)健全人格的培养6)性心理教育A.上学恐惧

4、症（学校适应困难）*由于种种原因，个体拒绝上学，如果家长坚持让其上学，则表现种种躯体障碍，并伴有强烈的焦虑、抑郁或恐惧。*原因：分离焦虑；失去避难所；学习落后；创伤等。*对策：a.心理支持b.脱敏训练c.适应训练d.承诺与条件（一）儿童情绪问题A.多动症（注意缺乏、冲动，约占8%）*成因：某种神经系统功能的轻微失调、遗传性、铅中毒、管教方式、噪杂环境等。*对策：药物、食物治疗；心理疗法；行为训练。B.指甲、吮手指*原因：教养方式、情绪紧张、自我娱乐*对策：多多关爱、注意转移、合理沟通（二）儿童行为问题C.口吃*原因：两侧大脑对语言管制出现矛盾、强迫状态（讲与不讲的矛盾）、模仿*对

5、策：医学模式、行为矫正、暗示与放松D.抽动症*原因：焦虑情绪、矛盾心理的运动外化、运动受限的补偿、模仿等。*对策：放松、有意识忽略、暗示、注意转移（二）儿童行为问题1、生活中经常有你的笑声。2、心平气和，不爱发火。3、自己的要求和自己各方面条件一致。4、有许多自己机感兴趣的事情要做。5、人际关系融洽，有许多朋友。6、自己努力过的事，即便失败也无悔。1、开会时，敢于坐在最前面。2、在人多的地方，也能很自然。3、见到陌生人，能很快成为朋友。4、能够发现并敢于肯定自己的长处。5、拥有自己的观点，并敢于当众表白。6、正视对方的眼睛。7、开口大笑。8、对自己会做的事说：这个我能行。第三部分

6、：实务操作导入：“我的手印”（每个人都是独一无二的）活动一：照片展示“我长大了”（比较幼年的我和现在的我）活动二、“自我满意程度调查”活动三：欣赏我自己（我的五问、优点树）活动目的培养性别角色意识，树立正确的性别观念活动过程活动一：自己的色彩活动二：喜欢自己的色彩活动三：我们彼此眼中的色彩活动四：和谐我们的色彩二、打破”秧田式”座位环形矩形马蹄形梅花形班级、家庭环境因素。校园环境布局在永久性标语牌、校训、校歌。教师评语。通过宣传、讲座。学校与家长要通过家访、校访，信函、电话、作业批语、家长签字。卡通形象贴画作为奖品，激发学生的学习兴趣；形象直观的电教教学手段吸引学生结合学科特点进

7、行学习智力的训练与能力的培养房间的颜色宜以蓝色为基调，尽量不用大红色坚持以积极暗示、正面教育为主，培养乐观、愉快、轻松、幸福的心境。学习、纪律方面的“双差生”，除了进行正面引导外，要慎重选择方法。注意学生的心理卫生，减少不良刺激第四部分：教师成长1、制约心理发展的最基本要素是环境和遗传。2、心理辅导重“倾听”非“说教”。3、同感共情是心理辅导的前提与基础。4、区分心理正常与异常的心理学三原则（A）主客观统一性原则（B）知情意内在统一性原则（C）人格相对稳定原则5、任课老师的心理辅