小学小学五年级神奇的魔术之旅教学设计

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1、《神奇的魔术之旅》教学设计九江市长虹小学高磊教学内容：新课标人教版第十册第八单元设计意图：作文难写，作文课难上，这是小语界不争的事实。要提高作文教学效率，提高作文指导课的实效性，兴趣激发是前提，语言指导是关键。有了兴趣，学生才愿意听，愿意参与，愿意表达，愿意动笔；恰当的语言指导才能让习作上一个台阶。学生对什么感兴趣，当然是游戏，是活动，因此，作文指导课要抓住游戏这个学生最喜爱的形式，将游戏贯穿始终，让学生在激情参与的过程中丰富体验，尽情表达。这节作文指导就是以魔术这一学生特别感兴趣的表演形式为契机，带领学生进行了一次神奇的魔术之旅。教学目标：1．通过猜牌魔术，训练和培养学生的观察、表达和写

2、作能力。2．在魔术过程中与学生进行对话交流，了解学生心理的真实想法，使魔术过程成为学生写作情感、写作素材和语言积累的过程。3．以魔术为载体，对学生进行情感、素材、语言的积累，从而使写作自然而然，轻松快乐。教学准备：1．一幅普通的扑克牌2．多媒体课件一、课前谈话，激发兴趣师：同学们，你们看他是谁？（出示刘谦照片）对，他就是魔术师刘谦，想不想看看刘谦表演的魔术呢？那就让咱们一起来欣赏一下吧。（播放刘谦表演的魔术视频）师：我刚刚看到同学们都被他表演的魔术深深地吸引了。谁来说说他的魔术给你留下了怎样的印象？（指名生说）是呀，魔术让人觉得就是那么的神奇、不可思议。同学们再看，这位魔术师又是谁？（出示

3、老师照片）二、表演前，交流想法师：对，她就是我。今天这节课高老师也要当一回魔术师，带着大家进行一次神奇的魔术之旅，大家想不想参加？神奇的魔术之旅马上就要开始了（板书：神奇的魔术之旅）。我这里有一副非常普通的扑克牌（一边出示扑克牌一边给大家看正面和反面），我现在随手把这副扑克牌分成两叠，待会请两位同学上来分别从这两叠牌中各抽出一张牌,然后他们再把牌放回去分别洗这两叠牌，不管他们怎么洗牌，我的这双火眼金睛都能把这两张牌找出来，大家信不信？（学生交流想法，教师随机板书：听到的）师：刚刚除了一位同学相信我，其他同学们都不相信我，还有几位同学说出了自己心里所想到的（板书：想到的）这就是人物的心理活动

4、。俗话说：耳听为虚，眼见为实，不管大家信不信，待会看了我这位魔术师的表演你们就知道了。三、表演中，参与活动师：我现在要开始表演魔术了，我请两位同学上来当我的助手，哪两位愿意上来？（指名两位学生上台）师：请你们从这两叠当中各抽出一张，（学生抽牌）注意千万不要让我看到了，请你们转过身你们自己先把牌记好，然后把牌高高地举起来，让大家也记住。大家都记好了没有？请你们再把牌分别放回这两叠牌里，自由洗牌后交还给我。其他同学注意观察他们是怎么洗牌的？①洗牌时交流师：他们是怎么洗牌的？（指名学生说）师：这位同学观察得多仔细呀，抓住了他们洗牌时的动作，说出了自己所看到的。（板书：看到的） ②找牌时交流师：现

5、在我要找牌了，大家可要注意看哦。这两位同学请你们上台观察一下此时现场的同学们都有什么样的神情。（指名学生说）师：刚刚这位同学通过仔细观察，抓住了同学们的神态。师：现在我要找牌了，在我找牌之前你们心里是怎么想的？（指名学生说）师：下面请大家仔细观察老师是怎么找牌的。（师找牌生观察）师：大家想不想知道老师找对了没有？谁能说说你刚刚看到我是怎么找牌的。（指名学生说）师：接下来就是见证奇迹的时刻，如果我成功了，请给我三秒钟的掌声。大家可千万不要眨眼睛哦，眼睛睁大点，大一点，再大一点，三、二、一,看——对不对？(生鼓掌)一、二、三，谢谢大家。③找到牌交流师：老师亮牌后现场有什么反应？你们都听到了什么

6、？（指名学生说）四、表演后，揭示秘密（一）猜测师：同学们，你们觉得这个魔术神奇吗？想不想知道老师是怎么找到那两张牌的呢？我先卖个关子，请你们开动脑筋先猜猜吧。（学生猜测）（二）揭秘师：现在就到了魔术大揭密的时刻，我就是利用了一副牌双数与单数的规律，把它分成了双数一叠和单数一叠，在两位同学抽出牌后，我趁大家不注意，悄悄地把两叠牌交换了一下，这样，单数牌就放到了双数这叠，而双数牌则放到了单数这叠，所以找到这两张牌对我来说就是轻而易举的事了。秘密被揭穿了，现在你心里又是怎么想的?五、学生练写片段，教师巡视指导师：如果让你把这节课的活动写下来，你有话可写吗？（大屏幕出示温馨提示，指名生读）其他同学

7、认真听听这次习作有什么要求。生：（读大屏幕上的温馨提示）这次神奇的魔术之旅分为三部分：表演前，表演中，表演后。请你选择其中一部分去写，注意把人物的动作、神态、语言描写具体，表达自己活动中的真实感受。师：因为时间关系，这节课我们只能从这三部分当中选择其中一部分写一个片段。师：表演前，除了一位同学相信我，其余同学都不信我，还有同学说出了各自的理由，心理活动多丰富呀，谁来写写这一部分？师：表演中这是整个活动的精华部分，有点难度