分析加强教学管理队伍建设的对策

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1、分析加强教学管理队伍建设的对策一、高校教学管理人员应具备的基本素质(一)具有良好的思想政治素质和职业道德素质思想政治素质和职业道德素质决定管理成效，同时也是自身能否很好履行职责、顺利开展工作的重要保证。良好的思想政治素质包括：教学管理人员要坚持政治理论学习，树立正确的人生观、价值观和道德观；树立大局意识、协作意识、创新意识和服务意识；具有较高的思想觉悟，强烈的事业心、责任感和历史使命感，热爱本职工作；具有全心全意为教学第一线、为师生服务的精神和乐于奉献、甘为人梯的美德；坚持以学生和教师为本、管理育人、服务育人的现代教育

2、管理理念。(二）具有良好的科学文化素养教学管理人员要了解教育学、心理学、教育管理等学科的基本原理，熟悉教学管理工作运行规律和管理工作特点，掌握专业建设、课程建设、教材建设等相关理论知识和某一学科的专业知识，能熟练运用现代化教学管理手段解决工作中实际问题，并具有不断学习新知识、研究新问题的终身学习能力。(三）具有较强的教学管理能力教学管理能力主要包括贯彻执行党和国家方针、政策、法规方面的能力；制订本校教学工作发展规划、实施方案、办事程序等方面的科学决策能力；对教学工作进行有效的组织、指导和控制的能力；与各职能部门进行良好

3、沟通协调的能力；深入教学单位调查研究能力和较强的文字表达能力等。(四）具有一定的学术水平和科研能力教学管理既有行政管理的属性，又有学术管理的属性，如专业设置与改造、培养方案制订、教学内容与教学方法改革、教学质量评价与管理等是专业性很强的工作，教学管理人员要具备一定的理论水平、研究能力和实际管理经验。在高等教育走向大众化时期，教学管理工作面临许多新的问题，教学管理人员必须加强科学研究，运用正确的方法去观察、分析、思考和解决问题，创造性地开展各项工作。(五）具有健康的身心素质随着社会经济的发展与进步，现代化技术手段的普及，

4、脑力劳动的强度迅速増强。教学管理工作繁杂、头绪多，具有计划性、时效性强、准确性高的特点，因此，管理人员只有具备健康的体魄、充沛的精力、坚强的意志、开朗、自信、乐观向上的性格、坚韧不拔的工作作风以及和谐的人际关系，才能更好从事管理工作。二、高校教学管理队伍存在的问题(一)教学管理队伍整体专业素质偏低目前，国内高校教学管理人员的构成主要是：有从事管理工作多年的老同志，有刚走向工作岗位的毕业生，有从其它专业技术岗位上转岗的人员，有行政兼教学的“双肩挑”干部，有为了解决家属问题而调进的其它行业人员等。大部分教学管理人员缺乏教育

5、学、教学管理系统理论与方法，缺乏与教学管理相关的知识，这在一定程度上限制了高校教学管理创新工作的开展、管理效率的提高，也影响了教学管理改革的进程。(二）教学管理队伍地位不高许多高校重视师资队伍建设，在物质待遇、工作环境等方面制定了优惠政策，吸引和稳定高水平一线教学科研人员。但对教学管理队伍建设则没有提到应有的重视高度，许多人的观念中还一直认为教学管理只是排课、考试、日常教学秩序检查等常规性事务工作，忽视了教学管理人员在教学改革、制度建设、教学研究等决定学校教学工作整体水平方面的关键作用。加之教学管理队伍自身素质不高、常

6、常陷入日常事务性的工作中、缺乏对高校教学管理的深入研究、不能及时进行科学决策、教学管理效率较低等原因，导致教学管理队伍地位不高。(三）教学管理队伍不够稳定由于许多高等学校对教学管理队伍建设的重要性认识不足，在相当长的时间里，认为教学管理是事务性工作，任何人都可以干，忽视对教学管理人员的选拔、培养；同时，高校教学管理人员的工资待遇相对较低，职称评定、职务晋升较为困难；而教学管理岗位又具有工作繁重、时间性强、精神压力大等特点，这就导致部分教学管理人员心态不平衡、思想不稳定、不安心教学管理岗位。当有重新聘岗机会时，就出现了陆

7、续从教学管理岗位向教学岗位、科研岗位、学生管理岗位和其他管理岗位“跳槽”的现象。这些现象的存在，给高校教学管理工作的连续性、稳定性造成了极大影响，也对提高学校教学管理工作水平、教学改革进程乃至人才培养质量带来了消极的影响。(四）教学管理队伍创新意识不强由于学校对教学管理工作不重视，安排教学管理人员时没有严格选拔，致使部分人员不了解高等教育管理基本规律和高校工作特点，缺乏管理专业知识和技能的训练，工作停留在就事论事地解决问题的经验管理水平，缺乏应对教学管理的创新意识和创新能力。教学管理队伍存在问题的主要原因归结起来就是领

8、导重视不够；教学管理岗位任务重、责任大、待遇偏低；教学管理人员自身素质偏低等，使得教学管理队伍现状与高等教育的快速发展不相适应。三、加强教学管理队伍建设的对策(一)领导重视，是加强教学管理队伍建设的关键1.更新观念，提高认识学校领导重视教学管理队伍建设，首先要转变思想观念，提高对教学管理队伍重要性的认识，对教学管理队伍建设有一个较