浅谈英语学习兴趣之培养

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1、浅谈英语学习兴趣之培养摘要：我们常说，兴趣是最好的老师。确实，如果学生对英语学习感兴趣，会感觉到学习英语妙趣横生，会渐渐形成学习英语的动力，并且锲而不舍。培养学生兴趣应更新观念，在新气氛和贴近学生实际生活中操作，并给予积极评价。笔者通过学习新大纲，并结合教学实践，浅谈对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。　　关键词：激发与培养　　营造氛围　　立足课堂　　注重评价　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣，是学习最好的老师。然而，高中学生在小学中学已接受了几年的英语教育，进入高中阶段已表现不出对英语学习的热情。由于很多

2、学生基础差，实施教学都有些难度，更谈不上学习英语的兴趣了。一堂课是否上得成功，教学效果如何，与学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣是成功的先决条件。现结合实际教学谈点我对学生兴趣培养的一些做法。　　一、充分认识新课程，更新教学观念　　新《英语课程标准》指出：强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径因此，培养学生学习兴趣，提高教学质量，首先要教师转变观念，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念中，主动落实学生主

3、体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主、平等的关系，从而改变旧的教学方式、教学策略及评价方式。英语教学应倡导以学生发展为本的教学理念，全方位培养学生学习兴趣，突出自身教学特色。　　二、兴趣的激发与培养　　兴趣是由爱好、喜欢而产生的愉快情绪。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果也就越好，所以激发和培养学生学习英语的兴趣显得特别重要。　　兴趣的激发与培养贯穿英语教学的始终。课堂导入过程中，教师通过各种激趣的手段，可以迅速吸引学生的注意力，诱发他们的学习热情，使他们充分

4、作好学习的准备，并且产生强烈的学习欲望。随着课堂教学的深入和多样的听说读写教学活动的开展，学生体验到英语学习的乐趣，直至下课时他们仍感觉意犹未尽，期盼着下节英语课的到来。长此以往，学生对英语学习的兴趣便得到培养。　　三、努力营造英语学习氛围，提升英语课堂的活力　　1.把英语作为课堂的工作语言”　　中国学生学习英语缺少真实的语言环境。所以，如果老师能在英语课上营造仿真英语的环境，则对学生习得语言大有裨益。坚持把英语作为英语课堂的工作语言，是创设仿真环境最直接的途径。从主题的导入到各项活动的展开，师生之间、学生之间都始终用英语

5、互动，这样，学生便会尽最大努力来理解和表达，他们的英语思维能力得到锻炼，运用语言的能力得到提高，语言的习得也就在这过程中得以产生，学生也就有了成就感。　　2.把交际性活动作为课堂的主旋律　　课堂上设计多种语境，让学生运用所学的语言知识进行交际，或是设计一些合作性任务，让学生在合作完成任务的过程中学会使用相关的语言知识，可以使学生更轻松、更自然地习得语言。　　比如，在学虚拟语气时我问学生：What　illion　dollars？　What　an？　What　would　you　do　if　I　were　an　alien？　然后让学生自己

6、进行pair　work或group　work，进行类似的问答练习，最后各小组派学生向全班汇报。学生的问题五花八门，轻松的话题和轻松的心理体验使得学生在讨论过程中一直兴致勃勃，在热烈的讨论中他们熟练了语言。　　3.把文化因素作为重要的教学内容　　中学英语教学过程中还应该考虑英语文化的介入。所谓英语文化，主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。课堂上英语文化因素的介入，有利于培养学生的世界意识，有利于形成跨文化交际能力，能提升英语课堂的活力。　　除课本以外，文化的载体也是丰富多彩的。像N、

7、BBC等的新闻报道，《阿甘正传》《国王的演讲》等经典大片，奥巴马的《开学演讲》（Back　to　School　Speech），Dance　with　Ｍy　Ｆather，I　Believe　I　Can　Fly等英语歌曲，把不同的文化带到课堂，把世界各地的发展动态带进课堂，不仅仅是丰富了教学内容，更重要的是让学生更多地了解英语文化，激发学生对外部世界的好奇心和求知欲，同时锻炼他们的听说读写技能。　　四、立足课堂，培养学生学习英语的兴趣　　学生学习英语的兴趣主要来自英语课堂，课堂教学内容的安排和教学流程的设计显得尤为重要。教师可以根据《英语

8、课程标准》和学生的实际情况，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面确定教学目标，保证教学内容得到落实，保证教学流程得到优化，使学生学有所得，学有所乐。学有所得便有成就感，有成就感就有兴趣。　　从某种程