民办高校教育质量问题及其对策

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1、民办高校教育质量问题及其对策【摘要】本文尝试从教育质量管理的角度入手，以教师、学生和教学内容这三个教学的必需要素为框架，对当前民办高等教育质量问题加以分析，提出应对措施。　　【关键词】民办高校教育质量对策　　　　高等教育大众化是高等教育现代化的重要特征，民办高等教育的不断发展，增加了我国高等教育的供给，为我国高等教育大众化的推进做出了巨大的贡献。民办高校已成为我国高等教育系统中的重要组成部分。　　2005年，教育部部长周济在高等教育教学评估中心成立大会上提出要“狠抓教育教学质量，办好让人民满意的高等

2、教育”。2006年5月19日，温家宝总理主持召开的国务院常务会议明确提出，高等教育要全面落实科学发展观，适当控制招生规模和增长幅度，相对稳定招生规模，切实把重点放在提高质量上。可见，高等教育发展的战略重点从规模扩张转移到提高质量上来。　　　　一、民办高等教育质量问题　　　　（一）师资队伍薄弱、建设规划不科学　　出于节约开支、降低办学成本的考虑，民办高校专任教师比例普遍还很低。民办高校的教师队伍结构，主要来源于普通高校退休教师，他们年龄偏大，工作的“黄金期”已过，其次来源于高校的毕业生，年轻教师阅历简

3、单、缺乏经验，尚未完全成长起来。还有一部分是从周边的高等学校外聘的兼职教师队伍，且比例颇大。兼职教师有限的工作时间严重地受到所在单位的制约，不能全身心地投入到受聘学校的工作中来，严重影响专业建设和课程规范的建设，不利于教学质量的提升。总体来看，教师队伍中缺乏骨干力量。　　同时，由于民办高校中教师的合法地位和权利得不到应有的保障，教师在职称的评审、国家或政府的奖励评定上都处于劣势地位，这都影响了在职教师的工作热情，又给新教师的引进人为地设置了障碍，故而难以吸引优秀师资。另外，民办院校普遍不重视管理队伍

4、建设，存在着“重使用，轻培养”的问题，没有意识到“管理质量决定着教育质量”。　　（二）学校生源短缺、质量较差　　民办学校在生源方面存在生源数量严重不足和生源整体质量不高问题。对民办高校来说，足够的生源，是其生存的关键。随着普通高校不断扩招以及高考政策的逐步开放，加之社会上对民办高校还存在着一定的歧视和偏见，民办高校的生源日趋紧张，新生报到率降低，学校实际招生人数与计划招生规模有差距，导致许多民办高校不能形成预期的办学规模，使办学整体效益受损，也影响了投资者、办学者的信心。民办高校招生在高考录取的最后

5、批次，生源质量相对较差，而生源质量决定教学质量，教学质量决定社会认可程度，社会认可程度又决定生源数量，民办高校在生源问题上正陷入这样一个怪圈，难以形成良性循环发展的局面。　　（三）专业设置单一而重复　　民办高等教育机构受制于教育经费不足、教师力量有限等因素影响，专业设置普遍偏重于文科，绝大多数民办高校的专业是纯人文社会科学，导致民办高等教育结构不合理，不利于形成名副其实的教育多样性，在一定程度上制约了自身的纵深发展。其次是，热门专业一哄而上，低水平、重复的办学现象依然很严重。因此，对热门紧俏专业是有

6、师资坚决上，师资欠缺抢着上，没有师资照样憋着上。最终造成新一轮的教育资源浪费，紧俏热门专业的人才很快的过剩，造成相对过剩与失业，增大毕业生的就业压力，同时使教育教学质量得不到保障。二、民办高校教育质量问题的对策　　　　（一）引进与培养相结合，加大教师队伍建设力度　　民办高校要实现可持续发展，必须尽快建设一支结构合理、素质较高、相对稳定的教师队伍。即要求教师在年龄结构、知识结构、兼专比例、职称结构等方面保持合理、科学的比例，能充分体现出层次性、梯次性、持续性的特点。因此，民办高校在实施可持续发展战略中

7、，必须加大人力资源的投入，大力引进中青年教师，形成一支以专职教师为核心，中青年教师为骨干的专兼职教师队伍，创立自己的教学和学术品牌。此外，要注重提高教师的学术科研水平，加强学术文化建设，为教师的教学和科研创造一个良好的学术氛围。加强教师的转岗与继续教育，给年轻教师提供进修、提升的机会，帮助青年教师成长。引入竞争机制，允许公立学校的教师到私立学校任教，促进教师队伍的合理流动。　　（二）提高素质要求，调整生源结构　　民办高校创立初期，为争取生源，做大规模，许多不能适应高校生活、素质和能力较低的生源进入民

8、办高校，影响了民办高校教育教学质量的提高以及良好学风和校风的形成。随着民办高校的发展，特别是对内涵建设的强调和深入，民办高校应注意提高生源的素质和能力要求，放弃那些不规范的招生类型和计划外生源，优化生源结构和质量，专注于高职教育，形成良好的学风和校风，不断提高教育教学质量。　　在学生流转上，处理好进口与出口的关系。学生的出口畅通、就业率高，使物尽其流、人尽其才、学尽其用是高职教育成功的关键。出口畅则进口通，有通畅的出口，才有迅速发展的学生规模。为此，民办高职院校在招生