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1、体育教学过程中“教”与“玩”的结合[摘要]小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法,是改善教学方法提高教学质量的必然选择,是行之有效的一种教学方法。 [关键词]体育教学教玩 教育大纲的颂布、“健康第一”的指导思想的确立、发展学生个性、促进学生综合素质的提高深入人心。对体育教学如何适应社会发展,教育改革和实施素质教育的需要,如何促进学生身心健康的和谐发展,我们都在苦苦思索,孜孜探求。 作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法,但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式,为使学生掌握简单的参加体育锻炼,
2、娱乐的技能和方法,培养体育的兴趣和爱好,增强并提高学生体育与健康的意识和能力,经过实践,把“教”与“玩”有机地结合起来,充分发挥学生主动学习的能力,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。 “玩”在许多人看起来是孩子们自己的事,无需教育引导。可是不管怎么样,对于天真活泼的小学生来说,“玩”似乎成了他们不可逆转的天性,他们几乎有三分之一的时间是在“玩”中渡过的。小学生正是性格、素质、体魄成型的时期,又是玩的活跃时期,引导好他们的“玩”,教会他们如何玩才更有意义,对促进智力开发,多渠道获取知识,思想素质的提高,良好体魄的形成,都会引起积极的作用。 一、体育教学中贯彻“教”与“玩
3、”结合的几点因素 1.情趣特点决定 爱玩好动,是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以真接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。 2.身体素质决定 小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差,心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与
4、“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。 3.接受能力决定 小学生,尤其是低年级的小学生(我教一、二年级),理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲了一遍又一遍,但学生却似懂非懂的情况。如:我教一年级小学生迎面接力,我强调一定要右手拿棒,跑到对方的阵地,传了棒以后,一定要从对方同学的右手边走到队伍后面排好,但还是有许多学生,会左手拿棒或掉棒,或队伍里乱钻等,这都说明了体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,如:刚才的例子,可使小学生们来用比赛的方式进行练习,然后再通过胜负的结果,告诉小学生,如果想赢对方,就
5、一定要有正确的姿式和方法,从而得到纠正和提高。所以说,通过做游戏等趣味活动来激发学生理解教学内容,做到潜移默化是必不可少的。二、体育教学中贯彻“教”与“玩”结合的几点方法 1.集分结合 就是在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组,以体育游戏形式进行应用。如:在讲授双脚跳的技术知识中,叫小学生分别先预备好小兔子,小青蛙、小袋鼠等头像,在教学的过程中,把头像轮流套在头顶上。然后看哪一组的“小动物”跳得最好且最远,最规范。这就把“教”与“玩”结合起来了。 2.课间穿插 就是在体育教学过程中,以话跃体育课堂气氛,刺激学生运动神经的活跃。
6、如,在教授准备操时,可放一些欢快的乐曲,让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做操;在队列练习时,穿插一些花样等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变成生动,轻松,具有吸引力,提高学生参加体育活动的兴趣。 3.内外联系 就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来,实现校外“玩”为校内“教”服务,让学生会“玩”。 三、体育教学中贯彻“教”与“玩”结合的几点启示 1.寓教于“玩” “玩”通常有两种情况,一种是单纯的玩,即无要求无目的的凭兴趣玩,一种是有要求要实现一定目的的“玩”,两种玩虽都以身体的活动为主要形式,但实际意义则完全不同。在体育教学中,提出“教”与“玩”相结合,是
7、把“玩”作为教的辅导手段,以“玩”助学,以“玩”促练,也就是在“玩”的过程中体现教的意图,实现教的目的。 2.循序渐进 从引导、诱导的角度,由浅入深,由简到繁。如在低年级学生中练习躲闪能力,可组织比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动,到了高年级,则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。 3.活而不乱 “玩”是助“教”的一种手段。因此,体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸,把握尺度,要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”。防止“玩”偏问题的发生。 四、体育教学中贯彻“教”与“
