激活英语课堂 培养学习兴趣

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1、激活英语课堂培养学习兴趣摘要：随着新课改的推进，综合运用语言的能力要求越来越高，导致许多学生对学习英语逐渐失去兴趣。如何培养兴趣，提高英语课堂教学效率，是每个英语教师所面临的问题。　　关键词：激活；课堂；兴趣　　英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。　　俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”心理学研究

2、和教学实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的兴趣。一堂英语课的成功与否，往往取决于课堂气氛是否活跃。那么怎样既可以激发学生英语的兴趣，又可以恰到好处地进行情感态度和价值观的渗透，使英语课堂焕发出生机和活力呢？　　笔者结合教学实践和探索，谈谈如何激活学生，从而让高中英语教学“活”起来。　　一、导入要巧妙　　“良好的开端是成功的一半”，课堂教学中“导入”的重要性是不言而喻的。　　对于不具备音像导入条件的，可以采取提问法导入，不过问题要提得恰如其分。笔者在所教的另外一个班级就进行了这样的尝试，设计了这样的提问：HaveyoueverillionP

3、oundBankNotebefore?aincharacters?问题一提出来，学生就来了兴趣，整个课堂的气氛一下子就活跃了起来。　　二、设问要巧妙　　英语教学中找准能启发学生思维能力的问题，有利于激活课堂气氛。笔者认为，英语课的教学，每一个单元为一个整体，学习内容各不相同，应该是“千篇千法”或者“千篇万法”，让学生常学常新。一个或几个巧妙而富有创意的问题，足以激活整个课堂气氛。　　如教学TheGuinnessBookoffull”的时候，不要说“Youarereallyafool.”但不妨可以这样说：“Youarenofool.Youmean,you’refool.”　　四

4、、引入竞争机制，培养学生积极思考的习惯??　　好胜心强，不甘落后，是青少年学生共同的心理特征。因此，教师要有意识地运用竞争的方法激活学生，使每一个学生都积极主动地参与竞争。　　例如，一上课，教师可根据课文内容的切入点、关键点设计几个带有启发性、开放性的问题。　　如在教学SEFCBook1BUnit14Festivals时，笔者设计了以下两个问题：1.Hoilyget-together.Haverichmeals.Setofffirecrackerstodriveaeansanewbeginning.Todevelopthefriendshipbetweenfriends/re

5、lations.Towishothersagoodbeginning/goodluck.Toenjoythepeacefullife.这类开放性问题没有标准答案，教师应允许学生“胡说八道”，允许他们张扬个性。教师要用期待的目光环视全体学生，要用鼓励的眼神注视那些跃跃欲试的学生。在这有激励性的课堂氛围中，学生会鼓足勇气，信心百倍，争先恐后站起来发表自己的见解。对于发表意见的学生，不管意见正确与否，都要给予恰如其分的表扬和赞誉，因为那毕竟是他们经过自身努力而想出来的，是他们积极思考的结果，而成功的喜悦体验是学生的最大动力。最后，教师要总体评价，划分等级，树立榜样。这样，将竞争机制

6、引入课堂，能形成紧张而活泼的课堂气氛，能逐步培养学生积极思考的习惯。?　　五、建构情景互动，激发学生的交际欲望?　　语言学习的目的是交际，语言交际能力也只有在真实自然的交际中才能获得。所以，成功的外语教学在课内创设更多的情景，让学生有机会运用所学的语言材料。教师根据教学内容和学生的认知水平、知识背景，在教学过程中有意识、有目的地创设问题情景，并使这种情景具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，就能引发学生的认知冲突，动摇学生已有的认知结构的平衡状态，使他们产生疑惑和探索欲望，唤起思维的能动性，从而乐于发现问题、提出问题并进而使课堂成为一个充满问题互动和活力的交际场所。?　　

7、如在教学SEFCBook1BUnit19Speaking时，笔者让五人为一个表演小组，一位扮演种甘蔗的专业户，一位扮演种水稻的专业户，一位扮演种水果的专业户，一位扮演养猪专业户，另一位扮演村长，然后五人就如何使用一块土地的问题展开讨论，说出自己的观点，并说明理由支持自己的观点或反对别人的观点。整个教学过程中，学生都全身心投入表演，挖空心思想出理由来，不知不觉中训练了语言交际能力，较好地完成了这节课的目的，即“提供建议和做出决定”。这难道不是建构情景互动的魅力吗？?　　以上是笔者在激活学生的主动学习热情和