高校班级建设之探讨——用真诚和关爱构筑班级建设

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1、高校班级建设之探讨——用真诚和关爱构筑班级建设【摘要】21世纪的今天，社会对大学生的要求越来越高，作为高校的教育工作者面临着前所未有的挑战。怎样构筑高校的班级建设？怎样在日益竞争激烈的环境中培养出满足社会需要的大学生？笔者在经历四年的辅导员工作后得出要做好管理育人、服务育人的工作，真诚和爱心必不可少。【关键词】高校；班级建设；真诚；关爱引言21世纪的今天，随着社会主义市场经济的发展，社会对大学生的要求越来越高，它不仅要求大学生具有扎实的专业知识，还要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力，培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。这对于我们这些从事大学生思想

2、政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的辅导员而言只有通过不断的学习，创新，与时俱进，才能面对不断变化的现实环境，及时调整工作思路，迎接遇到的各种挑战。我担任辅导员的班级是贵州师范大学文学院2002级广播电视新闻专业，共有学生115人。在任期间，我带领着这个团结、奋进的集体，于2004-2005学年度获贵州师范大学校级“优秀班级体”；2003-2005年连续两年荣获贵州师范大学校级“甲级团支部”的称号，面对这份异常珍贵的荣誉，我深知作为一名优秀辅导员要做好管理育人、服务育人的工作，真诚和爱心必不可少。一、真诚交流在学生工作中，我充分认识到学生都已年满18岁，他们渴望得到独立和尊重，

3、根据这个特点，无论大、小事都拿出来和他们商量、讨论，对他们不成熟的想法也给予适时的纠正和说明。我对学生自始至终真诚以待，从不在他们面前说假话，对自己的态度、想法不伪饰，不以自己是辅导员自居，与学生平等地交流，对所有学生一视同仁，淡化自己的老师地位，真实地再现自己。对自己某些事件的判断或处理过失也及时公开道歉，让学生感觉到我是他们中的普通一员，我也有困惑，也有缺点，让他们能体会到充分的尊重、理解，从而建立对我的信任，愿意和我沟通、愿意讲真心话。我还时刻要求自己坚持正确的政治方向，提高政治理论水平。笔者认为只有具备了良好的综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，才能用自己正确的

4、思想，优良的品德，良好的行为，健康的情感为学生树立学习的榜样。大学生的思想政治素质在综合素质中居于重要地位，因此，在辅导员工作中,我把它放在首位，并始终把加强同学们的思想工作作为一切工作的出发点和根本。我经常把他们身边发生的小事与所学的政治理论知识结合起来，带领学生先后组织开展了“地球日”保护环境主题活动，与04广电班同学之间的“双学”互动活动，与旭东小学七年级小朋友的主题班会及兴趣培养、文化活动，在“学雷锋”活动日进入社会居民小区进行“野广告”的清除活动等。另我班有30名“中国青年志愿者“一直都在有序地开展着志愿者活动。我还鼓励学生参加学校组织的党课和团课学习，引导他们从理论上掌握正确的

5、指导思想，使他们更进一步地了解中国共产党，为争取成为一名合格的共产党员奠定一定的理论基础。教育他们要时刻以党员的标准来严格要求自己，积极向上，力求上进，努力向党组织靠拢。到毕业时我班已经有41名党员，20名正式党员，21名预备党员，位居文学院各班学生党员之首。学习上，很多学生一旦适应了学校新的环境和学习、生活方式后，便片面认为大学没有学习压力，放松了学习，违反纪律的现象屡禁不止。面对这些同学在学习上出现的问题，我积极引导，密切注意他们的思想动向，深入到其中了解他们的想法，把收集到的信息加以分析，思考，得出能打动他们而又切实可行的方法，每周定期召开班会把出现的问题以及我的想法如实告知大家，和

6、他们真诚的交流，用自己的亲身经历、经验与他们分享，用自己身边或是报刊杂志上感人、生动的事例来启发他们，引导他们，帮助激发他们学习的动力，让他们意识到所面临的“社会竞争强，就业压力大”的实际情况，鼓励他们迎难而上，使他们既认识到困难，又不自暴自弃，养成乐观向上的生活作风和学习态度。并且把学习成绩和一切评优挂钩，明确学生的主要任务就是学习知识。一段时间后，班里学习氛围明显加强，伴随而来竞争意识也越来越强烈，大家都争先恐后地在有限的时间里学习到更多的技能，获取到更多的知识。这种局面一直持续到毕业，四年里我班各科及格率平均在80%以上；普通话水平测试一乙5人，二甲40人，二乙55人；31人通过大学

7、英语四级水平考试；20余人通过计算机二级考试；2人获得国家级奖学金……二、爱心育人爱心是辅导员工作的基石，不爱学生、不爱班级，辅导员的一切工作将变得苍白无力。一直以来，我用自己的炽热的爱呵护学生，关心学生，正确评价每一位学生，在教育管理过程中特别是奖惩工作中坚持原则，为人师表，满腔热情关注学生成长，诚心实意地帮助学生进步。我用自己的爱心一边让他们感受到大学校园的温暖，一边了解他们的家庭和个人情况，发现他们的特长，积极引导