浅谈小学语文阅读训练的方法

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1、浅谈小学语文阅读训练的方法旦正加（）青海省贵德县拉西瓦民族寄宿制小学青海海南811700中图分类号文献标识码文章编号：：：G62A1673-5811(2013)03-0212-01摘要在长期的教学中受传统教育思想的影响对学生的学习情况始终处于不放心不放手的强化训练无论是识字写作还是：，，、，、、阅读都是施行满堂灌的教学模式认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标，。关键词浅谈小学语文阅读训练方法：在提倡素质教育的今天这种教育教学方法实在是一种落，四创设情境在身临其境中训练学生的语感培养阅读能力、，，后不太实际的教学方法大大束缚了学生的思想个性阻碍了，，，在阅

2、读教学中把情感带入教与学的活动之中创设和谐美，，学生充分发挥自身的潜力因此在近几年的教学活动中我努。，，好的学习情境让学生积极主动地参与教学过程如在学习桂，。《力改变自己以前古老的作法把学生们放在教育教学的主体。“”林山水这篇课文时我把读的训练贯穿于整个教学过程让学》，，地位充分让他们展示其自身的才能提高他们的学习兴趣变，，。生通过脑眼口耳等器官活动把无声的书面语言转化为有声、、、，以前的被动学为主动学呆板学为灵活学苦学为乐学；；。有色有情有景的口头语言从中理解体味和欣赏景物美情感、，、、一精心设计课前导语激发学生的阅读兴趣、，美如在指导朗读漓江水的静清绿这一

3、段时我先挂出挂图。“、、”，，俗话说一篇好的文章能激起读者的阅读兴趣就如遇到了，，进行描述漓江有许多小船在等着我们乘坐我们乘着小船轻轻“，、一顿美餐让你垂延三尺美美地享受一番同样的道理一段好，，。，地摇动双浆荡舟漓江接着播放歌曲让我们荡起双浆学生，。”《》，的导语能引起学生阅读的极大兴趣小学生对什么事物都怀有，。在声画的作用下入境了这时我轻声问道你感觉到了什么。：“？”一种好奇心有一种不达目的誓不休的求知欲望我就抓住他，，，学生齐读漓江的水真静啊接着我再问你们看到了什么：“！”：“？”们的这种心理精心设计阅读课文的导语积极提高他们的学习，，学生再读漓江的水真清

4、啊清加重了语气让我们抬起：“！”（“”）。兴趣如我在教学雨这篇课文是我引导学生说你们都见。：“”，：“头放眼望去漓江的水真绿啊绿字读得响亮而饱满最，，“！”（“”）。过雨雨对我们大家是再熟悉不过的事物它与我们的生活‘’，‘’，后我让学生把三个句子连起来读这种读的训练不仅有层次而。，时时相伴就象我们的好朋友谁也离不开谁可你们知道下雨，，，且有质量在身临其境中训练了学生的语感培养了阅读能力，，。时天气怎样风怎样雨水是怎样的庄稼又是怎样等这些情景？？？五多元辐射培养学生创造性阅读、，吗你们想了解吗同学们个个精神抖擞地回答想于是我？？”：“”。阅读教学是在教师指导下的

5、学生自主的阅读实践活动在。就说好今天我们学习一篇关于写雨的课文课文详细地介：“，‘’，小学阅读教学中应该努力提倡学生创造性阅读培养学生的创，绍了这些方面的知识请你们用自己的能力去阅读课文并寻求，，造性语言和创造性思维广义地说读述唱画演问比思。，、、、、、、、答案好吗话音刚落学生就情绪高昂地朗读起课文来？”，。都是阅读的形式把他们有机结合从而形成读述结合把学生。，（二循序渐进由浅入深、，自读课文与指导复述结合起来即把朗读默读速读与详细复，、、小学生的学习兴趣很重要它是学生学习知识的内在动力，述简要复述和创造性复述相结合读唱结合把指导阅读理、。）、（和关键所在合理

6、的提出阅读要求引导学生阅读课文要适合。，，解和音乐演唱结合起来让学生在音乐氛围中加深对课文的领，学生的年龄特征和知识水平过深会挫伤孩子们的学习积极性，，悟提高朗读能力读画结合把读与美术绘画结合起来在读，。）、（，过浅容易导致孩子浮躁因此我在教学中遵循循序渐进的教，，“”中或学生自画或师生共画或展现现成图画读演结合把阅，，。）、（育方针一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，，读和表演相结合在学生阅读中或教师独演或学生自演或师，，，，能用自己的话大体说出一句话的意思我便予以表扬鼓励二，、。生共演读问结合把阅读和质疑问难结合起来让学生在读。）、（，年级时我

7、便要求学生不仅能读懂读通一句话而且要准确地，、，中学会问在疑中加强读读思结合把阅读和思考联想讨，。）、（、、理断句有一定的感情且能用自己的话较准确地理解一句话的，，论结合起来让学生结合上下文及生活阅历加深认识于思接千，，含义三年级时我便提出更高的要求要求学生把各句联系起来。，载钩前联后中拓宽视野在师生共议争鸣辩驳中交流心得、，、。）、读懂一段话甚至一篇文章能够理解句与句之间的联系能从，。。读比结合把阅读和比较相结合在阅读中或换词比较或缩写后，，句与句之中体会作者的感情正是这样一步一个台阶不同时期。，与原段相比较或数篇课文相比较或比较课文内容的相似点，；，提出不

8、同的要求久而久之学生都能做到逐句逐段读