音乐在教育中的重要作用

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1、音乐在教育中的重要作用摘要:美育是与其他领域的教育互相渗透的,是教育不可缺少的重要部分,它能够培养人的审美情趣、陶冶人的情操、塑造人的心灵。而音乐教育又是美育的重要手段和途径。　　关键词:音乐;美育　　音乐艺术教育是进行审美教育的主要环节之一。有关材料证明,古代中国和古希腊都把美育教育作为教育中一个重要的、不可缺少的部分。古希腊人把音乐称为灵魂的体操,同时又把音乐视为促进青少年身心健康发展的最好手段。到中世纪为止,欧洲各大学四学科之一便是音乐。孔子的六艺也把音乐列为第二位。十几年前,大多数欧美音乐教育家更多地是在研究和实验美育教育对德育、智育的强化和辅助功能。近年来,音乐

2、教育学家更注意研究美育在教育中独有的功能,即智育和德育不能包括也不能代替的功能。　　美育,特别是音乐教育对青少年的智力开发有着极其重要的作用,这是被科学和实践证明了的无可争议的事实。武汉市一个5岁的孩子就考进了武汉大学的少年超智班,能用英语、汉语背诵伊索寓言,能用英语对话。据调查他的父亲是个医生,从婴儿起就让孩子听音乐、看图片。这位医生说:“给婴儿大脑以恰当的音乐信息刺激是优育重要措施。”美国芝加哥大学的一个小组,对100个年龄从17到35的钢琴家、奥运会运动员、网球明星和数学家等杰出人物进行调查发现,这些人的父母都对音乐十分重视和喜爱。并把音乐等看成是生活中不可缺少的重

3、要组成部分,而且从幼年时期就对孩子进行音乐教育。生理、病理学家已证明音乐训练可以促进人们大脑左右两半球的均衡发展。近几年经我辅导的考入各大学的音乐特长生,他们一致认为:音乐十分重要,它好像一种必不可少的精神食粮。很多考入或被保送到高级学校的学生,同时也是音乐上的骨干或尖子。由此可知,音乐教育是素质教育的重要组成部分,对于智力开发和能力培养有着极其重要的作用。　　音乐教育可促进人们的联想、幻想能力,而联想和幻想能力又正是科学的创作和发明所不可缺少的条件。爱因斯坦、钱学森、华罗庚等科学巨匠都是音乐爱好者便足以证明音乐对创造性思维的开发和促进作用。　　美育与德育的关系十分密切,

4、这一点早被人们所认识。我国古人有“移风易俗莫善乐”的说法。欧洲人认为音乐可以净化人的灵魂,音乐教育对于一个人的人格形成有着重要的影响。据锦州市一个小学的实验证明,由于集体化的音乐教育,组织了乐队、合唱队,使青少年正确地认识了个人和集体的关系,使孩子们懂得了团结友爱和互敬互助的重要性。通过参加集体性的音乐活动,不仅得到了充分的文化滋养和美的陶冶,集体主义思想、组织纪律观念、事业心、上进心都得到加强。为了不影响演出,有的同学带病坚持排练。如现已毕业于北京美术学院的原唱队队员陈达,在排练时因有病久站不适突然晕倒,很多同学主动把他送到医院。身体稍好些,他就要求上场排练。当老师和同

5、学劝他休息时,他却说:“马上就要演出了,决不能因我一人而让全校的演出受到影响。”可见,音乐具有很强的凝聚力,能使学生很自然地受到集体主义和思想、道德的教育。　　另外,许多非智力因素的培养,诸如自制力、耐力、自信心、专注力、适度感等许多方面,美育更具有它的特殊的功能,这也是智育和德育所不能代替的。音乐教育教学中特别强调速度的准确和力度的恰如其分,而音乐特有的非语义性的组织结构,又是和人类的情感、意志直接对应的,它对于人的良好性格和情操的塑造是紧密相关的。所以说美育对于一个人的知识结构和人格塑造,对于一个人的人格的自我完善,都有着巨大及独有的作用。也对提高抽象思维能力、敏慧推

6、理能力会产生重大的作用。音乐与美与教育,特别是音乐教育对于信息记忆能力和信息反馈能力的提高也有着重要作用,它不仅具有辅助、强化德育、智育的功能,而且有着德育、智育所不能代替的教育功能。我国在本世纪初开始的音乐教育体系,其形式主要是唱歌,历史上称之为“学堂乐歌”活动。就是现在,仍有学校上音乐课,只唱唱教材上的部分歌曲。更有甚者,把教科书扔在一旁不看、不教,而把一些劣质、低下、不健康的歌曲搬进课堂。这种情况应该迅速地根本改变。普通中小学的音乐教育,应该在乐理、音乐简史、音乐欣赏、唱歌教学、器乐教学等几方面进行训练和教育,让青少年获得有关的音乐知识,提高他们从事音乐实践的能力,

7、增强他们的音乐素质,培养全面发展的一代新人。　　但是多年来,美育在我们的教育中似乎没有得到应有的重视,其原因在于有人错误地认为智育、德育可以代替美育。这是关系到对美育的意义、目的及功能的认识问题,这个问题不解决,就不能得到应有的重视。美育:表现审美教育的终极,表现在对人生、理想、使命感、神圣感的感悟,是一种灵魂震撼中的陶冶,是灵与肉、情与意相统一的教育;它是精神的、社会的和整体的,是心灵与情感的强效益;是一个充分自觉地接受教育过程,是在心旷神怡和轻松愉快中乐于接受教育和实现自我完善的过程。　　总之,美育是对人们心理、精神世界具