语文教学论文：如何提高读的效率

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1、语文教学论文：如何提高读的效率[语文教学论文：如何提高读的效率]如何提高读的效率　　　　作者/吴洪敏　　　　“读”作为语文课的一种教学手段，常用它来帮助学生理解课文内容，提高写作能力，已被广大语文教师所接受，语文教学论文：如何提高读的效率。不少教师从实践中归纳出了不少读法，尽管如此，我们也常看到，由于受“死记硬读”的影响和部分教师对“读”的片面理解，把“读”单一化，过份强调堂堂读、课课读、天天读，缺乏指导，占用了很多时间，效果却不理想。我们认为，“读”应该讲求效率，这样才能真正优质高效。那么，到底怎么读呢？　　　　一、明白读的含义，了解读的任务　　　　

2、“读”，绝不只是单纯的“眼看”或“口读”，少了“耳、手、心”的“读”，那只能是“小和尚念经，有口无心”，这是从生理上阐述了“读”的多重任务。读，只有通过人体多种感官一齐“运动”才能真正完成“读”的任务。另外，“读”就是“阅读”，就是“看并领会其内容”。到底读什么呢？　　　　1.掌握常用词汇；2.理解句子意思；3.正确、流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，背诵或复述指定课文；4.能分段，归纳段意，概括主要内容和中心思想，有初步的分析和概括能力；5.能读懂适合学生阅读的书报，培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。　　　　教师只有明白了“读”的含义及任

3、务，才不会把“读”误解成单纯的“眼看口读”，而让学生机械重复地无效读书。不管你是理解性的朗读、默读，还是培养表达、思维能力的复述性阅读，还是为读写同时服务的背诵式读，最重要、最需要强调的都是“心、口、手、耳、眼”等同时到位的多感官多任务的阅读。　　　　二、分清学生特点，循序渐进地读　　　　学生不同，应有不同的阅读要求。由于学生年龄、年级、水平、能力的差异，阅读上不能搞“一刀切”，以防止阅读教学中的“乱读乱教”现象。因此，不同年级学生阅读要求应各具特点，各有侧重，循序渐进，逐步提高，语文论文《语文教学论文：如何提高读的效率》(..)。初读：弄清时间、地点

4、、人物和事件，大体了解课文内容；再读：划出生字新词，查字典或联系上下文理解词义，为理解课文扫除障碍；三读：归纳自然段段意，初学给课文分段；四读：质疑问难。加强归纳主要内容和中心思想练习，领会作者在写作方法上“怎样写”“这样写有什么好处”等方面的意图，学会初步分析、概括。只有遵循“不同学生，不同要求，循序渐进”的阅读原则，学生才能“读”出不同水平，从“读”中得到不同的知识。　　　　三、确定读的内容，弄清读的目的　　　　教师要准确定出教材中的名篇佳作，要读的内容，然后引导学生弄明白“为什么要读”，再让学生默读、朗读、背诵，就一定能“读”出名篇文意，“读”出

5、佳作写法，“读”出做人道理。我们认为教材中下列内容需要采用不同方法多读多诵，“读”出文章的本色。1.重点句段要多读，从读中理解文章的中心思想；2.含义深刻的句子要深读，抓住关键词语深入读，体会句子暗含的意思；3.感情强烈的句段和总结句段要齐读，唤起学生思维与文章感情的共鸣；4.课文巧妙的构思、感人的情节、优美的词句要诵读，以加深理解，积累词语，体会作者用心，学会其写作方法；5.人物语言、对话要议读，在边读边议中深入分析人物的隐性行为，了解人物的内心，概括出人物特点；6.对景物的描写要品读，以体会景物描写对中心的衬托作用；7.结构相同课文的首段要引读，让

6、学生分清层次，体会写法，总结写法，学会写法。　　　　我想，明白了以上读的道理，在教学中适时实施，时时在意，效率一定会有所提高。　　　　（作者单位：828200四川省旺苍县五峰中学）　　　　《语文教学论文：如何提高读的效率》语文教学论文：如何提高读的效率2　　第2篇水彩画在小学美术教学中的问题分析　　〖预览〗水彩画在小学美术教学中的问题分析　　水彩画传入我国已有200年的历史，近年来大大小小的水彩画展又使得这一画种更显活跃。长期以来在美术教学中人们习惯于将水彩画看做是小品欣赏，仅将其当作色彩基础练习，或将简单的水墨技巧移植当成了水彩画民族化些观点一直影响

7、着水彩画的教学，特别是在当今学生需要我们能够更专业地进行指导创作，有必要重新审视并倡导以欣赏为主的教学观点。　　一、水彩画在小学美术教学中的现状　　随着时代的发展，美术教育越来越受到重视，家长们都希望小孩具有一定的美术才能，都希望能在学校教育中得到提升。但水彩画教学相对于快速发展的时代潮流来说，已经显示出一定的滞后性。水彩画的教学和中国画的教学有一定的相似成分，从画体上来看，水彩画和中国画之间存在很大的相似性，它们在未来有很好的潜力继续得以发展。当前，我们国家的文化艺术得到了明显的发展，绘画有了很大的进步，绘画的类别形式纷纷出现在我们社会中，绘画中运用

8、到的内容随着时代的潮流越发丰富多彩。水彩画的教学也紧跟时代的潮流和步伐，进行了不断的更新和创新