人类与地理环境的协调发展

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1、第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题一、基本说明1、教学内容所属科目：高中地理Ⅱ第四章第一节2、年级：高一3、所用教材出版单位：湘教版4、类型：课堂教学设计5、学时数：45分钟二、活动设计1、活动背景：本堂课面对的是高一年级二期的学生，已经具备一定的地理基础知识和读图析图能力，对于环境问题，学生已有一定的感受，没有必要老师一一讲授，如何把学生的积极性调动起来，以主人翁的姿态主动参与到课堂教学环境当中，产生共鸣，是本堂课应思考的重点。在这样的背景下，通过设计不同种获取信息和知识的途径，既提高了兴趣，又培养了各方面的能力，强

2、调了学生的主体地位，也体现了新课改的精神。2、活动目标：知识与技能：理解环境问题的概念；了解环境问题的类型。分析人类面临的主要环境问题，并寻求解决途径。培养学生阅读材料、分析图表和案例的能力，培养学生的创新精神。过程与方法：自主学习法，案例式教学法，讨论、探究法。对于“环境问题的概念”，让学生通过直观感知法，主动探究法完成；对于“环境问题的类型”，知识点简单明了，则采用自主学习法；对于“人类面临的主要环境问题”是本节重点，也是本节难点，则通过直观画面、数据、视频、材料等多种形式，采用案例式，讨论、探究法。情感态度与价值观：让学生关注身边的环境

3、，树立保护环境人人有责的公民意识。3、教学策略：呈现问题方式：图片直观感受环境问题的严重性分析问题方式：图片音像资料直观感受；材人类面临的主要环境问题料、案例分析；部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。图表阅读生态破坏，生物多样性受损。环境污染，人类生存的环境质量下降。大气污染、水污染、土壤污染解决问题方式：分组讨论、合作探究人类生态破坏及环境污染的治理措施提升主题方式：学生实践探究老师发出倡议如何关注身边的环境问题4、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课多媒体展示有关环境污染和生态破坏的图片，引出课题：人类面临的

4、主要环境问题。（板书）老师：什么是环境问题？凡是人类的活动都会产生环境问题吗？学生直观感受，分析回答得出结论学生阅读教材P86一、二段，思考并回答学生：1．环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其它生物生存与发展的所有问题。以现实生活中的现象呈现，激起学生对面临的环境状况的回忆，引起学生对环境问题的关注，自然入题培养学生阅读能力，锻炼学生的思维二、师生双边活动，完成教学目标，体现课改精神承转进入第二部分内容学习老师点拔和讲解人类社会与环境的关系图示老师：环境问题可以分为哪些不同的类型呢？请同学

5、们看书，自己完成这一部分知识的学习。（多媒体展示环境问题的类型图和活动参考答案。）板书提纲，询问学生是否有疑问老师：目前，人类面临的有哪些主要的环境问题？环境问题产生的原因是什么？对人类带来了哪些危害？我们应该怎样寻求解决的办法？下面呢，我们一起学习和探讨这些问题。多媒体展示材料一：石油资源多媒体展示材料二：土地资源多媒体展示材料三：绍兴水资源老师与学生一起总结：以上三则材料体现了人类面临的主要环境问题是：部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。（板书）2．不一定。只有当人类向环境中排放废弃物的速度超过了环境本身的自净能力时，或人类向环境索取资

6、源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度时，才会产生环境问题。学生看书自主学习，并完成书上活动同学们带着期盼的眼神听课学生：石油资源面临枯竭学生：人均土地资源占有量减少学生：面临淡水资源短缺的危机。用图示阐明环境问题产生的原因，直观，便于理解知识点难度不大，让学生通过自主学习获取便于前后知识的衔接学生通过对材料阅读分析，获取信息和结论，同时鼓励学生课堂参与，发现闪光点老师：《小白杨》这首歌曲大家会唱吗？下面请同学们欣赏这首歌曲。老师：小白杨生长在我国的什么地方？老师：小白杨现在的遭遇怎么样了呢？小白杨的遭遇说明了什么问题？（多媒体展示图片和

7、材料）。老师：胡杨林对我国西北地区的生态环境有什么作用？多媒体展示材料四：世界物种灭绝的趋势图。提问：说说这幅图反映的现状和所揭示的本质？多媒体展示“渡渡鸟”图片，要学生阅读教材“渡渡鸟”的灭绝，说说人类应该吸取哪些教训？老师与学生一起总结：以上事实说明了人类面临的主要环境问题是：生态破坏，生物多样性受损。（板书）多媒体展示漫画：老师：这幅漫画说明了什么问题？学生听歌曲，边听边唱学生：小白杨就是生长在我国西北地区的胡杨林。学生：小白杨大量被砍伐或枯死，说明了西北地区生态环境的破坏。学生：防风固沙，涵养水源，为动物提供栖息地。学生：1.随着人口

8、的增长，物种灭绝的种数越来越多。2.人类大规模的社会生产活动大大加快了地球上物种的灭绝速度，使地球上的生物多样性遭到严重损害。学生：要保护物种，保护人类赖以生存的生