如何指导学生进行长期的观察记录

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时间:2018-11-25

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1、如何指导学生进行长期的观察记录[如何指导学生进行长期的观察记录]活动主题:活动目标:1、能够预测到学生在长期的观察记录活动中出现的问题及困难,找出现这类问题的根本原因,如何指导学生进行长期的观察记录。2、知道应该从哪些方面着手才能激发学生进行观察的兴趣,才能培养学生不怕麻烦,坚持长期观察的毅力。3、能够针对某一个长期观察的活动,设计出几个有效地激励学生坚持观察记录的方法。活动准备:1、设备:电脑;3、场地:科学办公室;4、时间:xx年x月xx日,16时20分;5、参加人员:活动地点:科学办公室活动形式:经验交流+案例分析+现场测试活动步骤:一、组长

2、介绍本次教研活动的主题及研究背景:在科学课的课堂上,我们上过各种类型的课,比如以教师的讲授为主的课、探究时间较短的课及探究时间为一周以上的课,其中操作难度最大的就是探究时间为一周以上的课,这需要学生在课外持续的进行观察和记录。在实际的教学过程中,能够坚持长期观察的学生极少,能够写出观察日记的学生更是凤毛麟角,由于大部分学生没有完成任务,导致后续的教学活动流于形式甚至无法进行,严重影响了教学目标的达成。因此,这次集体备课的主题就是“如何指导学生进行长期的观察记录”,希望通过集体的智慧解决这一难题。要找出有效的策略,首先要明确影响长期探究活动持续进行的

3、原因有哪些,然后才能对症下药。二、讨论:影响长期探究活动持续进行的原因有哪些?1、组内教师自由发言。2、小结:我们可以把这些原因归结为客观原因和主观原因两种。客观原因有:学生没有良好的观察习惯,不能坚持;家长不重视、不配合;科学探究活动太麻烦,耗时费力,教育论文《如何指导学生进行长期的观察记录》(..)。主观原因有:学生的探究热情没有被真正调动起来。三、讨论:如何排除客观存在的困难?1、组内教师自由发言。(着重从“如何帮助学生养成观察的习惯”及“怎样简化和丰富记录的方法”两方面展开讨论)2、小结:人的观察习惯是在学习中培养,在实践中形成的,要使学生

4、养成观察的习惯,教师必须参与到活动中,并对学生进行指导,如帮助他们明确观察的目的,制定计划等;由于长期的观察活动多数是学生在课外进行的,因此还要取得家长的支持。)3、过渡:无论是家长不支持,还是没有便利的观察条件,都属于客观原因。心理学中有一个说法:外因是条件,内因是动力。真正决定一个人的行为的是内因。因此,当学生不再有客观上的困难,却仍然不愿坚持观察时,说明他的探究热情没有被调动起来。四、讨论:应该从哪些方面着手才能激发学生进行观察的兴趣,才能培养学生不怕麻烦,坚持长期观察的毅力呢?1、组员自由交流经验。(着重从:如何营造探究氛围、如何保持探究活

5、动的新鲜度、采用何种方式激励学生等方面进行讨论)2、利用网络搜索相关文章,借鉴他人的经验。(建议:阅读曾xx老师的教学案例《看月亮》以及何xx的《中长期科学探究活动的探索与实践》)3、各组员讲述自己的收获。四、能力检测:了解本学期都有哪些长期科学探究活动,要达成哪些目标,探究周期是多少,需要做哪些准备,有哪些是需要前置的,有哪些是要后延的?制定出探究活动的计划。五、活动总结:今天各位老师对于“如何指导学生进行长期的观察记录”这一问题都提出了很好的建议,希望这些建议能使各位上好科学课,能让我们的学生更爱上科学课!活动设计简析:我们的科学课教师在执教长

6、期探究课时,有的虎头蛇尾,刚开始搞得轰轰烈烈,后来就不了了之;有的则是以教师的讲解或者课件演示的形式代替学生科学探究;许多的长期探究活动都没有得到真正的落实,这势必影响学生实践探究能力的有效培养和科学素养的全面提升。为此我组织教师们开展了这次主题教研活动,主要从以下方面寻求突破口:1、分析影响长期探究活动持续进行的原因。2、针对困难讨论解决办法。3、利用网络搜索相关文章,借鉴他人的经验。4、及时反馈,通过制定长期探究活动的计划检测活动效果。活动测评:此次活动取得了圆满成功。老师们在活动中积极发言,探讨了激励学生坚持观察的方法,如,定期检查学生的记录

7、,展示优秀记录;又如,通过层层递进的问题设计,保持活动的新鲜度;还可以对完成阶段性观察的学生给予物质奖励,在不同的阶段运用不同的激励方式,促使学生全程、全身心的投入到探究活动中。这次研讨使老师们明确了教法,教学水平得到了实实在在的提升。如何指导学生进行长期的观察记录2  第2篇如何应用注意规律组织学生的注意  〖预览〗如何应用注意规律组织学生的注意  课堂教学是教师与学生双边活动的过程,影响课堂教学效果的因素尽管是多方面的,但主要是作为主导的教师方面和作为主体的学生方面。假如学生在课堂中不能积极配合,纵使是有浓厚的功底高超教学水平的教师,也难以提高

8、课堂效果。  而要使学生与老师紧密配合,紧紧围绕教师的教学内容来展开心理活动,就必须要有高度的注意力。英国教育学家洛克说:

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