关于提升教育教学质量的几点建议

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1、关于提升教育教学质量的几点建议区教育局领导：你好！我接到这项任务通知的时候，说实话，内心诚惶诚恐，身为一名普通教师，怎敢为区教育教学的发展献计献策，但由于心怀对教育的那份赤诚，下面借他山之石并结合自己从事一线教学的经历，就我区教育教学的现状谈一下自己的浅薄之见。一、加强教师队伍建设，促进教师队伍整体素质提高。1、进一步加强师德建设。深入开展学习“师德标兵”活动，倡导“学高为师，身正为范”的高尚精神，并将师德水平作为教师职务评聘和学校评优树模的重要条件。开展“师德标兵”和“优秀班主任”评选活动，并予以表彰，以此形成一种好风气，传递一种正能量。2、强化

2、培训实效。各校要结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，按步骤、有目的地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。3、强化教师队伍建设。进一步完善教师队伍建设制度，大力发挥教学名师、骨干教师、学科带头人的示范引领作用，给各类名师下达目标任务，加大对青年教师、新任教师的培养力度，并提供锻炼机会和平台，加快年轻教师成长步伐，尽快形成结构均衡、相对稳定的高素质教师队伍。4、调整农村小学（特别是村级小学）教师的年龄结构，为其补充新鲜血液，展现教学活力。5、将惠利政策向选择在偏远村级小学工作的新任教师进行倾斜，以便进的来，留得住。也可以在

3、师资调配方面，采取“名师迁移”的办法，将优质学校的部分“名师”调到薄弱学校任职、任教，充分发挥“名师”的业务引领作用，促进薄弱学校教师业务素质的提高。二、完善绩效管理，调动好校长、中层领导和教师队伍的工作积极性。1、加强对校长、中层领导和教师业绩的考核力度。对校长和中层领导要实行年度目标考评制和任期目标责任制，强化对校长和中层领导工作过程的管理和绩效考核。2、严格落实各项考核制度。把考核结果作为“职称评定、评优树先、绩效考核”的主要依据。同时把教学业绩作为学校教师岗位聘任、中层干部竞争上岗的主要依据，使提高教育教学质量成为全校教职员工的自觉追求。3

4、、实施竞聘上岗。各学校要加强对教师的考勤、工作量、教学常规及工作实绩等方面的量化考核，每月汇总公布，将绩效工资考核制度落到实处。在学年末时可实施“教师选择学校，学校选择教师”的双向选择、竞聘上岗工作机制。也可采用评聘分开、调岗制等措施增强其危机感，调动工作积极性。4、采用逐级问责制，层层严抓，层层管理。5、成立专门的教育“纪检”科室，规范各种教育行为，为稳定有序的教学保驾护航。三、强化教学管理，提高教学质量。1、开展不定期督导与巡查，加强教学质量监测。加大对教育教学管理的巡查和监督力度，做到坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教育教学的真实情况，为

5、科学决策和有效指导提供保障。同时加大对各中小学教育教学质量的监控力度，制定、完善并实施中小学各年级的教学质量调研测试和抽测制度。各乡镇学校也要立足实际，认真分析本校存在问题和提高教学质量的方法措施，加强对本校教学质量的监测和研究。总之，让巡查和督导成为一种常态化。2、加强教研教改，充分发挥教研室在提高教学质量中的指导作用。进一步完善乡镇教研室管理制度，并对各乡镇教研室工作给予考核；3、狠抓各项教学常规落实。认真学习、贯彻各项教学常规制度，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导、测评等主要环节，把教学管理覆盖到教学的全过程，全力抓好课堂教学质量的提升。4

6、、进一步完善各项管理制度，用制度管理教育教学。制定切实可行的教学管理、考核考评、业务培训、表彰奖励等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作。5、让考试成为教师教学的一种习惯。四、深化课堂教学改革，向40-45分钟要质量。（不赘述）五、把农村教育放在教育工作的重要地位，促进教育均衡发展。1、农村小学教育基础薄弱，严重影响到我区整体教学成绩的提升，这也是短时间内难以解决的顽疾，因此，区教育局应下大气力加强对小学教育特别是农村小学教育的监管力度。2、各学校调派最负责任的教师从最低学段抓起，使本学段学生始终享受最好的教学管理，区教育局将承包制落

7、到实处，层层管理，层层严抓，将各学校本学段学生细化到每个教师身上，经常将各学校任教老师的教学成绩进行全区横向比较，实时监控，实时管理，相信这届学生成绩会得到很大的提升。3、以落实农村幼儿园管理为核心，切实抓好学前教育。学前教育作为义务教育阶段的重要组成部分，也应引起足够的高度重视。因为乡镇幼儿园办学质量参差不齐，因此应加强督查，促使各幼儿园不断更新办园理念，改善办园条件，提高办园水平，为小学教育质量的进步打下坚实的基础。六、建立保障中小学教育教学质量的奖惩制度。1、建立激励机制。对于教育教学质量特别突出的校长和中层，在干部提拔、评先评优上予以优先考

8、虑，对管理松懈、教育教学质量水平不高或滑坡较大的校长和中层适时进行诫勉谈话，逐步建立与绩效挂钩的激励机制。2、设立奖励机制