《高等教育法规》word版

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1、高等教育政策与法规绪论一、教育法治化的历史趋势与内在逻辑（P1）（一）教育法治化是通过法律规章来协调、规范和引导教育关系以及教育行为，从而保障教育秩序、实现教育目的。（名解）（二）教育法治化包含三个内容：（简答）1、教育立法是教育法制化的首要任务和重要内容。只有有了与教育相关的法律，才能使教育事业在建设和发展中有法可依。2、教育执法。教育法治化必须有法可依、执法必严，通过教育法律法规去维护教育主体的合法权益，保障教育事业的顺利发展。3、教育守法。教育守法是教育法治化的保证。教育法律法规只有在杯教育主体遵守的前提下，才能发挥

2、其规范和引导作用。（三）教育法治化的特征（简答题）1、教育法治的权威化。它体现在教育领域法的权威化和法治的权威化。2、教育治理的法律化。任何主体对教育的干预和影响都要在法治的框架下进行。3、教育关系的制度化、规范化、透明化。教育关系各主体的权利和义务、权力和职责必须明晰、规范并加以保障和保证。4、教育法治化的核心是法治精神。法治精神蕴含了民主、自由、平等、公正等基本价值，法治精神也体现了主体的自由平等意识、规则意识、契约精神以及权利义务观念。二、教师法治素养与法律践行的能力（P8）Q:如何理解并提升教师的法治素养？（论述）

3、（一）公民的法治素养是公民在社会实践中关于法治的认知、观念、知识和思想体系的总称。（二）1、教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求法治社会是现代社会的发展潮流，是一个社会现代化的根本标志。法治社会的形成和良好运行前提是全体成员必须具备一定的法治素养。教师承担着教书育人的社会职责，这个群体既是公民也是教育者，这一双重属性对教师的法治素养要求更高。体现在：（1）教育的育人本质指向教师法治素养的提高。育人这一本质特性决定了教师更应知法、守法和用法，教师法治素养提升了，才能培养出具备法治素养的学生。（2）教育的复杂性指向教师

4、法治素养的提高。高等教育面临更多更复杂性的问题。只有教师法治素养提升了，才能从容应对各种教育问题。2、教师法治素养与知法、守法、用法教师法治素养主要体现为法治意识，法治思维，法治精神。（1）法治意识是教师知法、守法、用法的前提。教师的法治意识实际上就是教师在日常行为中法治观念先行。（2）法治思维是教师知法、守法、用法的重点。法治思维是指将法治的各种要求运用于认识、分析和处理问题的思维方式，是一种以法律规范为基准的逻辑化的理性思考方式。（3）法治精神是教师知法、守法、用法的保证。法治精神蕴含了民主、自由、平等、公正等基本价值

5、，也体现了主体的自由平等意识、规则意识、契约精神以及权利义务观念。3、教师法治素养提升途径（1）加强法治学习，树立法治意识（2）加强法治实践，锻炼法治思维（3）塑造法治文化，提升法治精神第一章高等教育政策总论三、双一流的总体建设目标（简答）P31着眼于国家“两个一百年”的战略目标，统筹推进一流大学和一流学科建设。第一步，到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；第二步，到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整

6、体实力显著提升；第三步到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。四、我国中长期教育改革和发展规划主要任务（2010—2020）（简答）P361、全面提高高等教育质量2、提高人才培养质量3、大力推进研究生培养机制改革4、提升科学研究水平5、增强社会服务能力6、优化结构办出特色7、促进高校办出特色8、加快建设一流大学和一流学科第二章高等教育基本政策五、高等教育教学政策《普通高等学校本科专业设置管理规定》专业设置条件（简答/选择）P571、符合学校办学定位和发展规划。2、有相关学科专业为依托

7、。3、有稳定的社会人才需求。4、有科学、规范的专业人才培养方案。5、有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员。6、具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。六、下列行为之一，应当认定构成学术不端行为（题型不定）P651、剽窃、抄袭、侵占他人学术成果；2、篡改他人研究成果;3、伪造科学数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；4、未参加研究或创作而在研究结果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者

8、多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献；5、在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中提供虚假学术信息；6、买卖论文，由他人代写论文或者为他人代写论文7、其他根据高等学校或者有关学术组织、相关科研管理机构制定的规则，属于学术不端的行为。第一章中华人民共和国教育法l《教育法》在2015