水利工程专业

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1、水利工程专业课程体系及部分课程考试改革技术报告水利工程系教学改革研究组二零零六年十二月21目录第一章研究目的2第二章水利工程专业培养目标研究32.1高职高专教育的培养目标32.2水利工程专业培养目标4第三章高职高专水利工程专业专门课程体系优化研究53.1课程体系优化的概念性模型53.2约束条件分析53.3模型求解6第四章水利工程专业选修课程体系研究114.1选修课与高职职业素质教育之间的关系114.2选修课设置应遵循的原则124.3选修课12第五章水利工程专业讲座课程体系研究145.1专业讲座课程的目的与原则145.2讲座课程14第六章部分课程考核改革

2、166.1指导思想166.2改革课程及形式166.3具体实施方案16第七章结语19参考文献20教学改革研究组2021第一章研究目的随着对省级试点专业——水利工程专业研究的不断深入及对从工程水利向资源水利、可持续发展水利转变、传统水利向现代水利转变认识的不断提高，特别是党中央、国务院提出职教富农，高职教育要有利于社会主义新农村建设以来，研究新形势下水利工程专业的专门课程体系对确保实现党中央、国务院高职教育目标具有重要意义。很显然，任何一个专业的课程体系是实现教育教学目标的基础性保证。有了科学合理的课程体系为水利工程专业的培养目标奠定了坚实，而改革部分课程

3、的考核则为培养学生的某些技能创造了条件。总上所述，研究水利工程专业的课程体系和改革课程的考核方法对水利工程专业具有重要意义。21第二章水利工程专业培养目标研究2.1高职高专教育的培养目标教育部发布的教高〔2000〕2号《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》对高职高专教育指出了它们的培养目标是：“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神”。如

4、何理解第一线。有关专家分析认为：“一般情况下，人才可分为学术型、工程型、技术型和技能型四类。（1）学术型人才:主要是研究、发现软件的客观规律，这类人才要求具有较深厚的理论基础，扎实的数学基础、清晰的基本概念和多学科的知识，具有独立的研究能力和团队合作交流意识，要具备工程实践能力和创新精神；（2）工程型人才:能运用科学原理进行工程或产业设计、工作规划与运行决策，具有一定的理论基础、较宽的知识面、以及设计开发和解决实际问题的能力；（3）技术型人才:使设计、规划、决策变成物质形态；（4）技能型人才:主要在生产第一线或工作现场直接操作。技术型人和技能型人才的任

5、务都是实施已完成的设计、决策并转化成产品，都在第一线工作”[1]。而技能型人才一般应由中职教育培养，而高职教育应培养技术型人才。技术型和技能型人才都需具备一定的理论技术和经验技术，智力技能和动作技能。区别在于技术型人才以理论技术与智力技能为主，技能型人才以经验技术和动作技能为主。技能型人才侧重于手艺（需长期操作获得），而高技能人才更侧重依靠现代科学技术。对应关系如下。人才类型教育类型学术型工程型本科及以上技术型高职高专技能型中职212.2水利工程专业培养目标1、水利之发展今天的水利已经不是传统意义下的水利了。水利正在从工程水利向资源水利、可持续发展水利

6、转变，从传统水利向现代水利转变。特别是党中央、国务院提出职教富农，高职教育要有利于社会主义新农村建设以来，水利及水利工程从概念、治水思路到规划设计及施工已经或正在发生着巨大的变化。资源水利、生态水利、环境水利、可持续发展水利是今天乃至未来的必然方向，社会对水利、水利工程的要求更高、更细和更加人性化。这一切也对水利工程专业的培养目标提出了新的要求。2、国情之要求作为我国的大学生必须具有马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识，拥护中国共产党，热爱社会主义祖国，遵纪守法，廉洁自律，爱岗敬业；初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点，具备实事求是的科学态度、

7、团结协作和吃苦耐劳的思想品德；懂得社会主义市场经济的基本理论。3、水利工程专业的培养目标通过上述分析可知，水利工程专业培养目标首先必须符合高职高专的培养目标，也就是培养高等技术应用性专门人才，其次是以满足社会对水利工程的需求为目标，并且必须拥护党的基本路线，在德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的综合素质。因此，水利工程专业的培养目标概括为：培养拥护党的基本路线，在德、智、体、美等方面全面发展的，具有良好综合素质，适应现代水利发展需要，有利于社会主义新农村建设，认识现代水利工程的功能和基本特点，掌握现代水利工程专业技术与技能，能够从事现代水利工程的施

8、工、施工组织管理、工程质量控制、工程造价预测、工程招投标以及农村小型水利工程规划设计等一线的高