我国中学课程教学创新构想

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1、我国中学课程教学创新构想刘凇月（湖北黄石二中湖北黄石４３５００３）摘要：初高中课程难度日益加大，学校为保证升学率，不断增加学生学习时间、教师授课时间、学生作业习题量，在这样的环境下，学生厌学、教师劳累、家长焦急等现象逐渐增加。为了克服这些问题，教学模式创新势在必行，文章对此进行探析。..关键词：初高中；课程；ＰＢＬ；ＭＯＯＣＳ；翻转课堂中图分类号：G42文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．14．０42１国外教学优势（１）发现式教学。美国著名心理学家布鲁纳提出发现式课程，发现教学是让学习者

2、自己发现教材的结构，结论和规律。老师或家长都不会太多地封闭他们的思维，使每个学生都有自己独特的思想并在探索中不断提高探究思维能力。（２）非指导性教学。美国心理学家罗杰斯倡导非指导性教学模式，它要求教师通过与学生之间的非指导性谈话，帮助学生创造一种融洽，真诚，开放的学习环境，使学生自由地表达个人想法，自己引导个人的思想并自主地完成学习任务。（３）合作教学。合作教学模式是苏联合作教育学的倡导者创立的教学模式，师生、生生间思维撞击，建立起相互尊重、相互合作、彼此信任的关系，进行合作学习，能让师生共同获得教与学的乐趣。２国内教学问题（１）教

3、育资源分配不公平。城市环境分优劣、收入待遇分高低、学校分重点与否、班级分重点与否、教师分水平高低、学生分好坏……这样的评价体系和社会公允价值下，教育资源存在失衡现象。现在，学校为了提高升学率，拼命争抢名师，家长为了孩子日后有一个好的前程，想尽办法送子女进名校。出发点都是好的，但是通过“我本善良”这一个出发点，失去教学平衡，整体来说，是因小失大。（２）课程教学效率有内耗。尽管学校已经将学生分成了快慢班，但是同一个班级，同一个知识点，不同学生的接受能力也是参差不齐。为了让绝大部分人掌握一个知识点，就需要教师反复讲解，进而慢慢形成了同一知

4、识点循环讲解，周期复习、训练巩固的怪圈。这种方式最终只会带来时间浪费、效率低下的恶性循环。（３）教学压力过大。各种考核指标及教师的自身责任感（越是名师，越是因为过去的成就感促使责任感提升）要求自己不断提高教学质量，慢慢形成了自我高要求的人格品质。同时家长为了孩子能考一个好学校，宁可让孩子“辛苦”几年，也要找个名校名师“管着”孩子的行为，无疑又给教师再次增加了教学压力。３初高中课程教学问题产生的原因（１）学校与班级层次划分导致教学资源分配不公平。城市希望打造重点学校优化城市形象（黄冈中学、衡水中学就是案例），学校希望提升自己的升学率吸

5、引更多的优质生源、教师希望找到一个更好的平台展示自己的能力，家长希望找到名校名师为孩子的前程增加一份保障。在这些需求相互作用下，教学资源分配的不公平逐渐被强化和放大。（２）师资水平与学生学习能力的匹配形成二次不公平。师资力量与学生学习能力的参差不齐在一定程度上拉低了教学质量与教学效率。学生接受知识的能力从某些程度上来说是很难改变的，因此，这种匹配形成了二次不公平现象，不能将它放任自流，应该采取一定的措施，将这种不平衡度尽最大可能降到最低。我们也很清楚，学校跟家长的共同目标是一致的，都希望孩子有一个美好的未来。但是在这条路上，学校与家

6、长应该着实摸透教师水平，按照实际情况给学生制定最佳教学方案和发展计划。（３）课程内容的掌握程度不同导致多数学生会被动重复学习。学生学习能力参差不齐的问题亟待解决。对于较强学习能力者来说，被动重复学习拉低了他们的学习效率。对于学习能力较差的学生来说，一味的向前学会导致他们的学习之路越走越难。这就需要一种新的方式去改变它。（４）社会、学校、家长的期望，乃至自身的责任心增加了教学压力。学生的未来是当今社会关注的焦点，每一个学生都希望自己有一个美好的未来，因此，他们也愿意为他们的未来去奋斗，去拼搏。但是梦想很美好，现实很残酷，家长的忧虑、学

7、校的压迫压在他们的肩上，让他们心有余而力不足。家长把未来放在孩子身上，学校把希望放在学生升学率上。那么，这些希望背后承受的压力除了学生，还有谁呢？没错，就是对孩子实施教育的人。就当前现状来看，教师的教学压力是非常大的，因为它承载了一代人共同的期望。但是这种高压力带来的不一定是突飞猛进的学习成就，还可能会适得其反。因此，这迫切需要一个新的方式去改进它。４缓解或解决初高中课程教学的几点建议（１）关注课堂互动，建立新的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”建立

8、新型的师生关系要求教师在教学活动中应尊重学生，树立平等和民主意识，在平等的基础上，相互协作。以学生为中心，以学生的个性发展为核心，发掘、发展每一个学生的潜能。教师在课堂上应鼓励学生发表独立见解，发现、放大他们的长处，增强学生的信心。在