试论高中语文阅读教学中学生的价值观教育

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1、试论高中语文阅读教学中学生的价值观教育　　试论高中语文阅读教学中学生的价值观教育　　叶贤志　　（广东省中山市第二中学）　　摘要：语文在高中课程教学过程中是一门非常重要的学科，而阅读则是语文学习过程中的重要组成部分。语文阅读对培养学生思想道德素质和人生观、价值观具有重要意义。但就目前高中语文阅读教学过来看，存在很多不合理现象，致使在高中语文教学过程中，没有真正做到培养学生树立正确的价值观。对高中语文阅读教学中培养学生价值观这一问题进行探讨，以提高高中语文阅读教学质量。　　关键词：高中语文；阅读；价值

2、观；教学过程　　价值观是人们对自身价值的正确认识。随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们的价值观也不断提高。但由于社会形态和人们思想意识的影响，很多人过于追求自身利益而忽视了思想道德观念，导致价值观出现了扭曲。语文作为一种人文性学科，其教学内容充满了多种人文色彩，对学生的情感、态度和价值观等方面造成不小的影响。阅读更是在语文教学中占有重要比重，然而在应试教育的影响下，部分教师为了尽快完成教学任务，在语文阅读实践教学中并没有过于重视培养学生的道德素质，从而出现很多教育问题。　　一、高中语文阅读

3、教学中价值观教育的意义　　在高中语文阅读实践教学过程中进行价值观教育，不管是对提高学生的思想道德，还是为保证语文教学效果都起到了一定的积极作用。在新时代背景下，高中生的人生观和价值观会受到社会及多种因素所影响。在其希望自己能成为对社会有用的人的同时，还会对自己的人生感到一些迷茫。在此情况下对学生进行必要的价值观培养就变得极其重要了。所以，在高中语文阅读教学中进行价值观教育的意义可以总结为以下两点。　　1.培养学生的人格素养　　在21世纪，任何企业对人才的要求不单是知识技能水平，更重要的是人格素养。

4、可以说一个人要想取得一定成功，光光凭借聪明才智是远远不够的，还需要有健康的思想道德素质。　　2.体现语文教学的意义　　随着新课标的发布与实施，语文教学成为仅次于政治学科的引导学生树立正确价值观的教学课程。语文阅读是一种具有知识性和情感性的课程，学生在阅读学习过程中对自身的思想道德意识产生潜移默化的影响，久而久之培养了学生正确的价值观。这也是语文阅读的重要作用，然而由于受到高考影响，很多教师将语文阅读作为保证学生拿高分的关键。　　二、高中语文阅读教学中培养学生价值观的误区　　由于当前高中语文阅读教学

5、过程中学生价值观的培养误区，本文笔者对部分学校进行了实际调查，语文阅读教学中学生价值观培养误区主要体现在以下几个方面。　　1.受教学环境影响　　语文阅读作为一项人文性学科，其重要的作用之一就是帮助学生树立正确的价值观。而作为高中语文教师，在教导学生知识内容的同时，更应该肩负起培养学生价值观的责任。在应试教育的影响作用下，不少教师将分数看做是最重要的，导致在语文阅读实际教学中，只针对考试容易出现的题目进行阅读学习，忽视了对学生价值观的培养，在讲解阅读案例时也只是针对相应的知识点进行讲解。　　2.教学

6、观念较落后　　在课改的要求下已经明确指出，在高中语文阅读教学过程中，教师要以学生为教学主体，实现学生的个性化发展。然而在实际高中语文教学中不少教师受到传统“填鸭式”“灌输式”教学观念所影响，并没有在课堂教学过程中重视学生的主体地位，也没有培养学生个性化发展的能力。教学方法和教学内容过于死板，无法吸引学生的学习兴趣，更无法培养学生树立正确的价值观。　　3.教师的职业素质不高　　教师是教学主导的一部分。所谓“言传身教”，教师的职业素质直接影响着学生，可以带领学生树立正确的思想道德观念和价值观。就当前很

7、多高中语文教师的职业素养来看，其教学行为有待提高，不能有效地给学生起到表率作用，不利于培养学生树立正确的人生价值观。其次，不少语文教师对语文阅读的理解也只停留于表面的知识，给学生讲解的知识缺少系统性。采取“灌输式”讲解让学生被动地接受知识，不善于引导学生。最后导致的是学生只是学习到了一大堆的知识点，没有获得完全独立的思考空间。　　既不利于学生树立正确的价值观，也难以保证语文阅读教学效果。　　4.语文阅读内容掌握不合理　　在语文阅读过程中最重要的就是具有价值观引导作用的文本材料。良好的文本教材不仅包

8、含丰富的知识内容，也承载着一定的人文情感。在语文阅读过程中，只有深入体会文本内容才能够正确帮助学生树立人生价值观。所以，教师在本文材料的选择上就十分重要了，既要符合学生的理解能力，也要符合社会实际情况，找到准确的切入点，才能最大限度上发挥出语文阅读的作用。　　三、语文阅读过程中价值观教育方法　　1.提高教师的职业素养　　教师的价值观会直接或间接地影响学生，教师也会在教学过程中无意识地掺加进自己的思想观念。所以，教师要不断进行学习，提高自己的思想道德观，用一种积极心态接收新的知识理论