拓展对话空间 抒写真情作文

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1、拓展对话空间抒写真情作文何严真胡适先生曾说：“情感者文学之灵魂，文学无灵魂，如人之无魂，木偶而已。”古人也说，情乃文之本，情者文之径。可见作文不可没有自己的真性情，正所谓“情动而辞发，因情而缀文”。“新课程标准”明确提出：“写作时要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”优秀的作文要有真性情，唯有说真话，抒真情，写出自己对生活独特感受和认识的作文，才能展示生命的高度，才能让作文达到更高的层次。而我们的学生在面对作文时一是怕写作文，另一方面即使硬着头皮写出来的作文，问题也是多多：写作题材

2、匮乏，东拼西凑，写作内容雷同，或胡编乱造，无病呻吟等等，这些存在的问题主要是学生缺乏真实感受、作文时缺乏真情实感所致。要改变这一状况，教师应当引导学生多渠道获取写作资源，让学生有材料可写，有话可说，有感可发。诚如巴金所说：“我们的写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”这就要求教师在作文教学实践中，巧妙拓展学生的对话空间，引导学生抒写真情作文。在具体实践中，可从以下方面尝试。一、引导学生与个人生活对话，感受生活，抒写真情实感叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章如同溪水，源泉丰盈

3、而不干枯，溪水自然地流个不歇。”所以我们要让写作这个“流”灵动不歇，就必须从生活这个“源”中吸取营养。我们要获得生活的真情实感，根本办法就是去观察生活，亲历生活，做生活的有心人，在生活中积累情感。学生的生活千姿百态，在平静的表象下暗含着汹涌波涛。写作教学一定要契合着这种生活特点，使作文这种最具个性的思维活动，能张扬鲜明的自我精神和个体意志。因为学生写作文实际上就是认识生活，思考生活，沟通与生活的联系，所以要从关注学生的实际生活出发设计写作实践活动。高万祥老师的一份“认识自己”写作训练问题就是围绕学生的生活实际

4、展开发问的：主题导写问卷题目：（1）在你成长的历程中，对你影响最大的长辈朋友是哪一位在哪一方面？（2）你现在每月开销(经济收支)情况怎么样?（3）在小学至今的任课老师中你喜欢哪一位或哪几位？为什么？（4）在现有的学科中，你感到最糟糕的是什么学科？你打算如何改进学法争取提高？（5）在课外读物中，你最喜欢哪一类或哪几类？（6）你崇拜的偶像是谁或哪一类人物？为什么？（7）将来你打算从事什么职业，对此，你的信心如何？（8）你最信任的人是谁？最友好的人是谁？有无与之无话不谈者，若有，是谁？（9）在学习和生活中，你觉得在

5、自己缺少的东西中最重要的是什么？（10）期中考试进场前，你的亲友前来告知，母亲生病住院了，你该怎么办？[1]再看另外的一例：(1)学生抱怨食堂“饭菜难吃，价钱又贵”，于是另外掏钱到餐馆就餐，老师批评学生“娇生惯养，不能吃苦”，你如何看待?(2)父母让学习、行规都较差的孩子在学校多同好同学交往，以便“跟好学好”，可有的老师却不主张好同学同“差生”接触，以防“跟坏学坏”。家长和老师都是出于爱，然而，这些“差生”到底该如何是好?(3)语文老师号召学生读点名著，可一些家长却“咋说也不让”，甚至“见到就没收”，你如何看

6、待这个问题?(4)中学生捐款帮困为何总有人不太热心?是学生缺少爱心，还是教育管理有值得检讨的地方?(5)学生中存在抄作业的现象，为何屡禁不止?是学生不可救药，还是“逼上梁山”?(6)学校怎样对待上级检查，是平时就要做好各项工作，还是临时补这补那，来个突击，甚至做点表面文章?(7)学生中有了早恋现象，老师到底应该怎样教育呢?是大惊小怪，四处张扬，通知家长，责令停课反省，还是给予关爱，晓之以理，因势利导?(8)家长为何只关心孩子的吃穿和学习，却很少关心他们的心理健康?(9)如何看待中学生过生日大肆挥霍?(10)中

7、学生在学校犯了错误为何怕让父母知道?(11)教师没有双休日，你如何理解?(12)以学生的分数作为评价教师教学实绩的做法是否正确?(13)你认为学习心态在学习中作用大吗?[2]一般思维下，我们或许不会相信这些“生活杂”就是引发学生谈得头头是道的话头，而这正是他们生活中的重要内容，自然能引起他们热心议论真心表达的源头。学生“没的写，是因为他们离生活太远”。作文教学就需要打开教室之门，引进生活的活水来滋润学生干涸的心田，让学生的脉搏与丰富多彩的时代生活一起跳动，用他们的心灵去感受世界的意蕴，使他们的思想得以舒展，观

8、点得以表达。“写好文章最紧要的是要有生活有感情，要促使学生去接触生活，激发爱心”[3]。因为人的情感的流动离不开人与人之间的交流，离不开人与大自然的“对话”，离不开人与社会的“对视”。这样写出的具有生活色彩的文章才是一种审美意义上的作文，一种对学生发展有益的作文。二、引导学生与社会生活对话，关注时事，聚焦时代热点当前高考作文命题已呈现生活化、人文化趋势，注重感悟性，同时又注重观点的思辨色彩。怎样才能