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时间:2018-11-25
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1、《小桥流水人家》听课笔记《小桥流水人家》是人教版五年级第二单元的最后一篇文章,它呈现给读者的是作者浓浓的思乡之情。全文行文流畅,易读易懂,语言平实优美,字里行间透出的都是一个“爱”字。今天,听了谭敏老师执教的这课,使人感到清新自然,教法之灵活,合作之愉快,生生互动之活跃,无不令人耳目一新,给听课者一种美的享受。一、授人以渔,名言引路开课伊始,谭老师就提示学生怎样读书,教给学生读书的方法:师:同学们,我们在读书的时候,首先要做到什么呀?生1:用心去读。仔细体会文中所含着的意思。生2:用脑去读。边读边想,在感受深的地方写上批注。生3:用口、用
2、眼去读。读书的时候,口中要念念有词,这样才能把文章读熟;用眼去读,才能不会把文章读得七零八落。添字漏字。师:是呀!读书我们要做到心到、口到、眼到。才能把书读懂、读透。下面就请同学们这样去读一读《小桥流水人家》这篇课文,看看文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢?(生读课文)……点评:这样,谭老师就把读书的方法传播给学生了。让学生养成乐于读书的习惯,这既是我们语文教师的责任,又是为学生终身学习奠定基础的有效途径。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔”。二、小组合作,问题引路在学生充分地读了课文之后,谭老师就抛给学生一个总领全文
3、的问题:文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢?读后你有什么感受?让学生小组合作学习、研讨。形成共识,准备交流。这时教师也参与其中,时而指导这组,时而点拨那组。学生兴趣盎然,纷纷发表意见。最后由小组长归纳总结,完成汇报交流材料。在交流展示时,谭老师总是让学生尽情表达,畅所欲言。生1:作者描写“流水”时,写了家乡优美的风景和小溪流水的欢歌,作者描写的这样美,谁见了又不爱呢?师:是呀,作者写“流水”时,写了“小溪”的欢歌以及优美的风景,你能带着这种语气读一读吗?(生读) 生2:作者以垂柳的美和小鸟的歌,就把家乡那恬静的田园生
4、活表现的淋漓尽致,简直神了,我以后也要学着这样去写。生3:在写小溪的时候,就像是写的我们这儿,我们就是这样在小溪里找小鱼、小虾和捉螃蟹的。师:嗯,我也被你们所说的陶醉了,那我们就一起美美的把这个部分读一读吧。……生4:要我说,这些都是以“我爱我的老家”生发出来的。因为作者怀念老家的那种太平生活和优美的环境。生5:老家是作者童年生活的地方,那里的一草一木都留下了作者的足迹,因此,作者热爱家乡,“一辈子也不会忘记”。生6:由于作者怀念家乡的太平生活,这里又是作者的出生地,她“一辈子也不会忘记”,因此,体现了作者浓浓的思乡之情。师:是啊!作者的
5、思乡之情,在这里就跃然纸上了,大家就带着这种思乡之情去读一读课文吧!……点评:这样,文章的价值取向就在谭老师的点拨与赏识中,被学生自己揭示出来。这种小组合作研讨的学习方法,今天,谭老师为我们作了一个很好的示范,值得称道,值得学习。当然,从本节课中,也暴露出了许多值得探讨的东西,诸如教材内容与教学内容的处理问题等。我希望老师们在今后的教学中,力求做到完美,始终牢记语文姓“语”这一真理,努力打造高效课堂和幸福教育。踏花归来马蹄香听课笔记小学语文听课记录一、导入以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事,引出课题——想别人没想到的。评:优点:
6、导入自然,富于趣味性。既可以让学生对学习的主题有初步的感知,有营造了愉悦、互动的课堂氛围。不足:没有及时地对学生的回答给予评价,只是一味地让学生发言,因此对学生引导不足。二、分析课文放课文的flash课件——让学生读课文——围绕课文内容提问学生——让学生评课文中三位弟子的画——让学生扮演文中的角色,再次体会课文。评:优点:利用flash课件,能更好地帮助学生理解课文,由此也增加了学生的兴趣,使学生注意力集中;发挥阅读在语文中的作用,让学生能更好地参与故事;准确把握文中重要的基础知识,如提出“骆驼”中驼字要读轻声,指导学生朗读的语速、语调,
7、能较好地让学生体会语文的音韵美,掌握“虽然……但是”关联词语的用法;注重学生的自主学习,启发学生评画,并且引导学生扮演故事的角色,学生由此也对课文有进一步的理解。不足:不能很好地调动每一个学生的积极性,教师在提问时只关注班上的几个学生;三、拓展、总结学习故事二:“踏花归来马蹄香”的作画故事——学习故事三:“深山藏古寺”的作画故事——引导学生回忆所知道的与课文主题有关的故事——总结:做事要多动脑筋,要“想别人没有想到的”评:优点:利用故事连故事的方法,让学生更好地掌握课文的主题;调动学生的主动性,让学生讲述与主题有关的故事,同时也向学生传递
8、了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足:后两个故事中的诗句意蕴较深,可以再次利用图画呈现的方式,让学生去体会其中的差别;或两个故事的阐述不够深入,学生最终没有很好地把握。《给予树》
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