小学语文听课笔记

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1、小学语文听课笔记老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好？板书：12想别人没有想到的（导入新课）2.观看录像《想别人没有想到的》3.自选方式朗读课文“个别，小组”4.启发式提问（弄清事情起因和结果，激起学生好奇心）5.学生提问题，自然过渡到“过程”6.重点分析三位徒弟画骆驼的过程板书：画多许多小骆驼许多骆驼头两只山谷走（以少代多）7.用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画 8.猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话？”（角色扮演） 评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有

2、利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好！9.让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”提问：你知道这幅画妙在何处？10.老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景提问：皇帝会喜欢哪一幅画？给四幅画分别起名评析： 杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的

3、”，很自然地导出课文题目。该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢？教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短

4、了课文的学习时间，显得喧宾夺主。广州市华美英语实验学校五年级下册第11课《金色的脚印》1、老师提问“你喜欢什么动物呢？”学生回答：“我喜欢……是因为……”再问:你喜欢狐狸吗？(导出新课)板书：11金色的脚印2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。（小组讨论）启发式提问，老师板书： 小狐狸喂奶放生 咬木桩  喂食老狐狸正太郎 拯救评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好！3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”

5、老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”4、解释“脚印为什么是金色的？”评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。评析：夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。《金色的脚印》作为一篇自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究

6、学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。白云区集贤小学 二年级下册 《语文园地三》课前热身：播放轻音乐，让学生放松，舒缓情绪正式上课：总线：“导游小姐”

7、带领大家游览风光秀丽的祖国。第一环节：学习古诗《敕勒歌》1、教师用PPT展示一些祖国风光图片。大草原图片导出古诗《敕勒歌》2、教师范读，学生谈感受：“读出了大草原的美”，小组朗读评：这一环节主要锻炼学生的朗读能力。第二环节：小组合作认字具体操作：1、学生课前预习，自主学习汉字。2、组长展示生字卡，组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。3、教师抽查。评：小组合作认字是这节课的最大亮点。教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习能力。根据抽查反馈回来的信息，学生掌握得很好，完全达到了教学目的。 第三环节：“我

8、会填”1、教师展示PPT，学生用一句话形容看到的景象。评：这一环节中，教师先说出前面的形容词，学生说后面的名词。这样对学生干涉太多，限制了学生思维。2、小组合作填空评析：这是一节综合性学习的示范课。综合性学习最困难的是选题。梁老师根据第三单元的课文内容，选择了“风光秀丽的祖国”这个题目，选题与课文内容相联系，这点很好。梁老师匠心独运，用“导游小姐”带领学生游览这个构思将各个教学环节串连，使教学过程环