高中英语教学中情感因素的融入探究

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1、高中英语教学中情感因素的融入探究[高中英语教学中情感因素的融入探究]　　高中英语教学中情感因素的融入探究　　一、在高中英语教学中运用情感教育的重要性　　我国古代着名教育家孔子曾说:"知之者不如好之者，好之者不如乐知者，高中英语教学中情感因素的融入探究。"这充分说明了乐学，即兴趣对于学生学习的重要性。而情感教育的主要目的之一，就是要运用合理的策略把学生的学习兴趣转化为稳定的学习动机，从而使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志。但是，在应试教育的重重压力之下，在一切为了高考的办学指导思想之下，许多老师把日常工作的重心与关注点只放在了对学生学习成绩的比较中，忽视了对学生的情感渗透与人文关怀，

2、致使许多学生失去对学习的兴趣，厌学现象普遍发生。且经济全球化与世界多极化也对学生的培养提出了更高的要求，我们不仅需要积极引导学生吸收与发扬我国的传统文化，还要培养学生的国际视野，尊重他国文化，在日后的学习与工作生涯中做到求同存异。　　二、情感教育在高中英语教学中的运用策略　　1.创设情境，激发兴趣　　身为教师，应该在仔细研读课文的前提下，创设各种适合学生学习的教学情境，让学生们全都参与其中，从而有效激发学生的学习兴趣。美国着名认知心理学家布鲁纳曾指出:"学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"只有让学生切实参与课堂教学，充分调动学生学习的积极性，才能使我们的课堂教学效果事半功倍。如我们在讲授

3、NSEFCBook1EnglishAroundtheerchantofVenice就可以根据课文的戏剧类型让学生发挥自己的想象力进行角色扮演和课堂成果展示，给每位同学一个发挥自我的平台。进行小组合作学习还可以有效提高学生学习的自主性与主动性并帮助他们形成良好的学习态度。小组探究解决问题也可以提高学生解决问题的能力，而且，在小组合作学习的过程中，也可以培养学生们的合作精神，有助于小组成员的共同进步。　　4.擅用评价、培养自信　　教师要学会对学生的表现进行积极而正面的评价，鼓励性的评价犹如暖阳一样可以让学生感受到温暖，进而体会到学习的兴趣。《英语新课程标准》指出:"通过评价，使学生在英语课程的

4、学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。"[1]所以，老师在日常评价中应以正面评价为主，多使用一些鼓励性的话语，尤其是在课堂提问中，更要注意及时评价。应多使用诸如ExcellentWelldoneGoodjob之类的评价，即使学生在回答错误时，也不应对学生进行挖苦与责备，而要尽可能地发现其回答中的闪光点，保护学生的自尊心与自信心。　　总之，在高中英语教学中实施情感教学，不仅可以有效地改善师生关系，提高学生学习成绩，还可以充分激发学生的学习动机、树立正确的爱国精神与国际视野。所以，老师要在日常的课堂与课后教学中，运用各种教学策略来进行情感教学，为学生呈现一种全新的教学观念与课堂教学

5、模式。高中英语教学中情感因素的融入探究2　　第2篇小学英语教学中学生英语语感培养策略　　〖预览〗小学英语教学中学生英语语感培养策略　　众所周知，小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，也是学生英语语感培养的关键阶段。在小学英语教学中，教师不仅需要教给学生们一定的英语单词以及简单的英语句式，还应当培养学生们的英语语言感知能力，即语感，从而培养学生们对英语学习的兴趣，并锻炼学生们一定的英语交流表达能力。然而，在小学英语实际教学中，笔者发现不少教师忽略了学生语感的培养问题，从而导致学生的英语语感不够强烈，对英语表达的正确与否没明确的概念，进一步影响了学生们的英语水平的提升。那么，在小学英语教学教师如何

6、才能有效地培养学生的英语语感呢？首先，教师应当高度重视学生英语语感教学，唯有如此才能有效地进行英语语感教学；其次，教师应当将英语语感教学融入到小学英语课堂教学之中，从而潜移默化地改变学生的英语表达能力，并提高学生对英语语言的感知能力；再者，教师要改变传统的课堂教学模式，增进师生之间的英语互动交流，从而引导学生们在运用英语进行语言表达交流的过程中培养出自身的英语语感。在本文中，笔者结合自身的英语教学经验，从各个角度谈谈小学英语教学中学生英语语感培养策略。　　一、锻炼学生们的英语思维，促进良好英语语感的形成　　英语思维培养英语语感的基础，也是英语学习的关键。换言之，有效的英语学习离不开英语思维

7、，而英语思维又能促进英语语感的培养。可见……高中英语教学中情感因素的融入探究3　　第3篇浅谈小学英语家庭作业设计的思考　　〖预览〗浅谈小学英语家庭作业设计的思考　　：根据英语作业布置的现状：单一、枯燥性，并根据学生的年龄特点而设计有效、有趣的家庭作业。　　：小学英语家庭作业、作业设计、作业评价方式　　一、引言　　家庭作业是课堂教学的有效补充和延续，是英语教学中必不可少的环节。基于当前小学英语课时的不足，学生对所学知识遗忘