正常儿童言语语言发育规律

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1、语言概述在人类社会生活的发展历程中，形成了各种各样的符号系统，如数学、物理符号、交通标志等等。这些符号系统，由人们共同约定而创造出来，并要求彼此共同遵守的。语言作为一种特殊的符号系统，是在人类历史长期发展过程中逐渐形成的，是在劳动中产生并和劳动一起发展的。一、语言与言语日常生活中，语言和言语经常混用，但在研究言语交际过程时，区分语言和言语这两个概念十分必要。语言和言语是两个彼此不同而又紧密联系的概念。1、语言   语言（language）是以语音或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。作为语言基本单位的词，具有音、形和义三方面的特点。词音和词形是词外在的

2、物质形式，而词的意义即词的内容，则是词这种符号对现实世界中各种对象和现象的抽象、概括表达。语言具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性等特征，其中创造性和社会性是语言符号系统与其他符号系统的主要区别。语言是保存、传授和领会社会历史经验的手段，是人们之间进行交际、交流思想的工具，是人类进行思维活动的武器。2、言语   言语（speech）是人们运用语言材料和语言规则所进行交际活动的过程和产物，即人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。言语交际的具体过程，实际上就是言语产生（编码）和言语理解（译码）的过程，是在社会交往中运用语言的过程。使用一定语言的人，或者说话、或者听话、或者阅读

3、、或者写作。这些听、说、读、写的活动，就是作为交际过程的言语。言语既是说话行为的产物，又是听话行为的对象。言语总是联系着特定的说话者（作者）、有特定的场合和特定的交际目的。3、语言与言语的关系   语言和言语两者互相影响，互相依存。一方面，言语活动是依靠语言材料和语言规则来进行，个人言语活动的效能如何，受到他对语言掌握程度的制约，因此离开了语言，就不会有言语活动；另一方面，语言也离不开言语活动。因为语言是人在具体的言语交际中逐步创造和发展起来的，并且任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥它的交际工具的作用；如果某种语言不再被人们用来进行交际，它最终将从社会中消失。对儿童来

4、说，只有在具体的语言环境中，通过个别的、具体的词和句子的学习，才具备一定的言语能力，学会与人进行交流，逐步掌握语言的普遍规则。儿童说的、听的都是言语，要促进发育的也是言语能力。二、言语活动的不同形式对言语活动的各种形式，可以根据其不同的特征加以分类。通常，可以把言语分为外部言语和内部言语。1、外部言语和内部言语   根据言语的功用和结构，可以把言语分为外部言语和内部言语。所谓外部言语，就是指用来进行交际的言语。因此，外部言语在结构上一般来说比较严谨，其目的是为了正确地传递信息，不致引起交际对方的误解。所以，外部言语一般前后连贯、完整，严格遵守语法规则的，用词力求准确。所谓内部言

5、语，是在进行思维时所伴随的言语活动。这种言语大都是不出声的（或声音很小、旁人听不清的），因为它不是用于同别人进行交际，而是针对自己发出的。所以，内部言语在结构上比较松散，往往不连贯，不完整，不一定遵守语法规则，只要言语者本人理解就可以。2、口头言语和书面言语   外部言语又可分为口头言语和书面言语。（1）口头言语：一个人通过自己的发音器官说出某种语言的词声来表达自己的思想，并借此来进行交际的过程，称为口头言语。口头言语是人类基本的言语活动。口头言语又可以分成两种：独白言语和对话言语。独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系，较长而连贯的言语活动，如演讲、报告、讲课等。独

6、白言语是一种比较展开的言语，是主动的、有组织的形式。对话言语是指两个或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈、辩论等。对话言语是一种情景性的言语，是简缩的、反应性的言语。一般认为，对话言语是一种最基本的言语形式，其他形式的口语和书面言语都是在对话言语的基础上发展起来的。（2）书面言语：书面言语是人们借助某种语言的词形（文字）表达思想或阅读接受别人言语影响，进行交际的言语活动。书面言语是独白言语的一种变式。书面言语更具有计划性、随意性。文字是在有声言语的基础上发展起来的。每个人的书面言语也是在口头言语的基础上发生和发展起来的。儿童首先掌握口头言语，然后才逐渐掌握书面言语。言语功

7、能发育的生理基础言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说话和书写是言语的表达过程，称为表达性言语。主要通过言语运动分析器的活动来实现。听话和阅读是言语的感受过程，称为印入性言语。主要通过言语听觉分析器和言语视觉分析器的活动来实现。此外，为了说出有声言语，还需要专门的发音器官。因此，儿童语言的发生依赖其发音器官、语音听觉系统和神经中枢的发育与成熟。一、听觉器官的发育人的听觉器官主要包括：外耳、中耳和内耳。婴幼儿的外耳道比较狭窄，鼓膜较厚；5岁时外耳道壁还未完全骨化。儿童的咽鼓管较成人粗短，近