新课标下高中历史教学中对史料运用的 几点探讨

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1、新课标下高中历史教学中对史料运用的几点探讨【摘要】笔者结合高中历史教学实践，阐述了在新课标理念下的课堂教学中如何精选史料、有效地运用史料教学法，贯彻新课程标准要求，促进学生学习方式的转变及新的教学资源开发等方面的作用。【关键词】历史教学精选史料史料教学法提高效益史料教学法在贯彻新课程标准要求、促进学生学习方式的转变及新的教学资源开发等方面发挥着相当重要的作用并有着非常明显的优势，可以看作是最能够体现新课程理念和有助于提高学生历史学科能力的教学方法。一注重课程标准要求的达成，提高学习效率课程标准是推进课程改革的重要依据，更是课堂教学的圭臬，所以课堂教学中教学内

2、容的确定和史料的运用也必须以课程标准为准则。现行的各版本教材都是根据《高中历史课程标准（实验）》编写的，但是，各版本的教材在不同专题的具体内容编写上对课程标准要求的理解是不尽相同的，这就导致了在不同版本教材中对于同一个问题的阐述论证时运用了不同的史料的现象，如在论述“清朝君主专制制度顶峰”这一问题时，人民版采用了“军机处的设置”和“密折奏事”这两则史料；而人教版则采用了体现“议政王大臣会议”、“内阁”、“南书房”和“军机处”等机构演变的史料。而本节课程标准对这个问题的要求仅仅是“了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实”。这就要求我们在课堂教学中要重点选用更能贴近

3、课程标准要求的、有关军机处设置的史料，以使教学目标更明确，教学内容更精简，提高学生的学习效率；同时，不同版本教材在呈现课程标准的程度上也有差别，如人民版教材对于课程标准中“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。”这一条时，则仅仅阐述了“‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实”等有关内容，而对于“中国古代中央集权制度的影响”则无只言片语的论述，这就要求我们在课堂上要补充一些能够体现“中国古代中央集权制度的影响”的史料，使教学内容更完整，有助于学生较好地理解、归纳和掌握这一重点知识，从而更有效地达成课标要求。二注重对学生优秀

4、品格和人文素养的培养《高中历史课程标准（实验）》明确提出普通高中历史课程是“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”“通过历史学习，......培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。”这就要求我们在教学中要尽量向学生提供对学生日常生活、个人品格成长和人文素养提高有用的史料，如在讲述人物模块时，可重点选择一些反映伟人待人接物、优秀品质和先进思想的史料，用伟大人物的伟大人格来感染学生，让他们在潜移默化中形成优秀

5、的品格；在平时的教学中，尽量多采用一些能够反映历史史实的文学名篇、文化常识、艺术作品等，让学生在长期熏陶中逐渐提高其人文素养。而优秀的品格和良好的人文素养，对于一个学生的全面、长远发展无疑是最有用的。三注重能够体现时代特征的史料，增强历史学科的现实感和学生的学习兴趣运用能够体现时代特征的史料，用我们身边正在发生的事实来印证、分析和阐述历史，拉近历史与现实的距离，能够增强历史学科的现实感，提高他们的学习兴趣。如，在讲述“新民主主义革命胜利的伟大意义”时，可以运用下面的史料：“2004～2005年，两会召开，人民代表和社会各界人士齐聚北京共同商讨国家发展大计，温

6、总理在网上现场办公，回答老百姓关心的问题；两岸往来频繁，民族振兴有了新的契机；国家经济、科技、文化、体育各项事业都取得了巨大成就，新疆西藏繁荣发展、神六飞天、十运开赛......；在中国的努力下，朝核六方会谈取得了重大进展，中国独立的外交政策和大国风范在世界和平中发挥越来越重要的作用。”想象一下，这种情形在半殖民地半封建的旧中国可能吗？为什么新中国能够取得这样的辉煌成就呢？你能从中认识到新民主主义革命的伟大历史意义吗？作出如下的分析：“两会召开，人民代表和社会各界人士齐聚北京共同商讨国家发展大计，温总理在网上现场办公，回答老百姓关心的问题”体现的是人民当家作

7、主，人民成为国家的真正主人；“两岸往来频繁，民族振兴有了新的契机；国家经济、科技、文化、体育各项事业都取得了巨大成就，新疆西藏繁荣发展、神六飞天、十运开赛......”体现的是国家开始摆脱贫穷落后面貌，初步实现了繁荣富强和人民富裕的梦想；“在中国的努力下，朝核六方会谈取得了重大进展，中国独立的外交政策和大国风范在世界和平中发挥越来越重要的作用”，体现的是新中国的独立和强大，改变了国际政治力量的对比，壮大了世界和平的力量。四注重促进学生学习方式的转变，培养学生的历史意识新课程标准还强调了学习方法的多样性。在历史学科的学习中，探究式、情景式、体验式的学习方式和大

8、多数的学习方法都离不开丰富的史料支持。反之，依据不同