首都师范大学2004年攻读硕士学位研究生入学考试

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1、首都师范大学2004年攻读硕士学位研究生入学考试试卷：教育学 专业：教育学原理 课程与教学论考试科目：教育学研究方向：各方向一、名词解释（每题名分，共36分）1.发展性教育目的2.毛入学率3.教学策略4.学习压力5.教育行动研究6.最近发展区二、简要分析下列问题（每题目8分，共54分）1.教育目的的功利价值取向与人文价值取向。2.综合课程的特点有哪些？3.简要概括《学会关心：21世纪的教育》的基本教育思想。三、论述（每题30分，60分）1.为什么说只有现代教育才具有促进经济发展的功能？2.为什么当前应把“传授知识的学校”转变为“培育丰富人性的学校”？ 首都师范大学2004年攻读硕士

2、学位研究生入学考试试卷专业：教育学原理 课程与教学论考试科目：教育学研究方向：各方向一、名词解释（每题名分，共36分）1.发展性教育目的:指以学生的发展为核心的教育目的的价值取向。“发展性教育”着眼于学生的发展，着力于学生创新精神和实践能力的培养。以学生发展为本，是“发展性教育”的核心。为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境是“发展性教育”追求的目标。发展性教育认为：课堂教学的根本问题是学生的发展问题．促进学生的发展是课堂教学的出发点与归宿。以学生发展为本，是发展性教育的核心。发展性教育指出：课堂教学最优化的最终目的是培养学生创新精神和提高学生的实践能力。发展性教育强调的基

3、本思想是立足于学生的发展。它以弘扬学生的主体精神作为课堂教学的基础，以强化学生的合作意识作为课堂教学的保证，以培养学生的创新能力作为课堂教学的根本，以实现学生的自我发展作为课堂教学的目标。2.毛入学率:指在校学生人数占当时相应的适龄人口的比例。毛入学率可以反映学校的相对规模和接受教育机会。比如高等教育毛入学率是指高校在校生数与相应的适龄人口之比，一般指高校在校生总数与相应年龄段(18～22岁)人口的比例。毛入学率的计算公式为：学年初在校学生数／学年初相应的适龄人口数×100％，高等教育的毛入学率标志着高等教育的相对规模和相应学龄人口接受高等教育的机会，通常被作为衡量一个国家高等教育

4、发展水平的重要指标。3.教学策略:指教师在不同的教学条件下达到不同的教学结果所采用的不同的方式、方法、媒体等。根据教学策略所处理对象的不同，把教学策略分为两类：首先是教学内容处理的策略，指对教学内容进行处理的方法。这一类教学策略在目前的“教学论”中很少涉及，而是作为课程论的内容。但是，随着认知心理学的发展，特别是认知策略在教学中的应用，人们总结出了很多可以使教学更加有效的处理教学内容的具体方法，如编制先行组织者、绘制概念图等。这些具体方法是直接指向教学的，能够增加教学设计的有效性，因此，在教学设计中有必要进行系统研究和应用。其次是教学活动中的策略，通常是指教师所用的教学方法和选择教

5、学媒体所用的策略，它直接指向教学过程。4.学习压力:指学生在教学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。其包括三个层面的因素：一是来自环境的紧张刺激，如工作、人际、学习、生活等，二是个体内部的紧张状态。如焦虑、紧张、挫折等，三是个体的反应。学习压力对心理影响主要表现在两个方面：首先，“恐学症”、“恐考症”并发，导致学生厌学、逃学和辍学现象不但发生，将严重影响我国劳动者和整个民族素质的提高，进而阻碍社会目标的实现。其次，心理疾患发生居高不下，学习压力过大直接导致学生的心理问题：一是适应环境不良、人际关系不好、常有不安全感；二是情绪轻度

6、抑郁；三是人格障碍，如孤僻多疑，以自我为中心。若心理疾患得不到治疗，就会导致学生厌学、逃夜、辍学、学业失败，犯罪甚至自杀，并使班级、家庭事端丛生。   5.教育行动研究:指针对教育情境中的日常工作，教师在研究人员的指导下去研究本校、本班的实际情况，解决日常教育教学中的问题，改进教育教学工作的一种研究方式。教育行动研究的基本理念：主体的凸现――中小学教师是研究的主体。教育行动研究把行动与研究结合起来，其实质是“解放那些传统意义上被研究的他人，让他们自己接受训练、自己对自己进行研究”；研究的回归――研究回归教师、回归实践。教师的发展不仅在于教师知识能力的变化，而且也在于教师从根本上形成

7、原创能力和创新意识，因此，研究必须回归实践、回归教师本人；过程与目标的合一――为行动而研究。开展教育行动研究的目的是通过教育活动的具体情况中进行情况，提高行动质量，增进行动效果，是为了行动而研究。因此，它更为关注的是教育的内在价值。6.最近发展区:指前苏联著名心理学家维果茨基研究教学与发展的关系问题提出的一个理论。维果茨基提出，至少应该确定儿童的两种发展水平：第一种发展水平是现有发展水平，由已经完成的发展程序的结果而形成，表现为儿童能够独立解决智力仟务；第二种发展水平