全员育人工作总结

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1、全员育人工作总结本学期我担任了五年级总共7位学生的育人导师。参与全员育人工作,我得到了一些启示。一、要善于抓住机遇在全员育人工作中,最常用的方式是谈话交流,通过谈话了解学生的真实情况,掌握第一手资料。同时,通过谈话达到引导学生树立自信、积极上进的目的。但是,要想让谈话交流收到更好的效果,要善于抓住谈话的机会。不能随时随地都进行。二、要善于聆听学生的心声学生学习、心理压力都很大。他们很多时候需要心理释放。与老师的交流是一种很好的释放压力的方式。很多时候,学生找你交流,他不是想能从你身上听取什么,而是想跟说说自己的想法与感受。因此,我们在与学生交流时,不能只想着我要向学生灌输点什么,更需要的是听

2、听学生想说点什么。并在听的过程中作必要的分析与研究对策。这样做的好处很多,当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,总想找信赖的人,特别是其心目中尊敬的老师一吐为快,指点迷津,哪怕是静静地听完诉说,他(她)也会觉得心情舒畅得多了。如果教师对情况不明,又不听学生诉说,就先入为主,自以为是,说三道四,甚至捕风捉影,横加训斥,那么定会对学生有百害而无一利。三、要讲求交流引导的方法在关心学生方面,我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手,不要直接上来就谈学习,学生很容易烦恼,所以我们要从学生得思想和生活入手,了解他们的真实想法,然后再有针对性的进行正确的引导,思想上他们如果能有正确的观点,崇高的

3、理想,那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中,我都从生活中的话题谈起,气氛轻松愉快,让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。对学困生要侧重心理教育与辅导。每一位学生都有这样那样的心理问题。特别是学困生,因为他们因为经常失败,而自卑、甚至丧失了学习信心。让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。教学生进行积极的心理暗示,告诉自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正确看待竞争和考试,同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习,不断取得小的进步,逐渐克服自卑心理。学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后,虽经一定努力但仍未达到设定目标

4、,故而怀疑自己的学习能力,渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气,心理上就形成了不良循环—没有目的,没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难,鼓励并表扬他们的成绩,重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向;同时把学生的信息反馈给家长,与家长共同促进学困生的学习。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体,着眼于学生的整体成长发展,关注学生的精神生活质量与个性化学习需求,满足不同学生多样化发展的需要,让每一位学生个性得到张扬,享受成功的快乐,让学生在新的教育管理模式下,得到全面、和谐、可持续的发展。值得每位教师研究,但要真正做好,要讲究艺术,还要

5、做更多的实践。白座小学张波全员育人工作总结

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