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1、浅议语法在知识点教学中的作用[摘要]语法主要是对于句子中各成分的地位及作用的分析。语法在语文教学中的意义和作用却不容忽视,尤其是在对一些知识点的理解、应用上,借助于语法,可以起到事半功倍的效果。 [关键词]语法知识点教学作用 语法主要是对于句子中各成分的地位及作用的分析。一个句子一般地说有主、谓、宾、定、状、补等成分。它们的位置和词性是相对固定的。虽然语文教学要注重学生对语言知识的感观认识,要淡化对语法的讲解,但是语法在语文教学中的意义和作用却不容忽视,尤其是在对一些知识点的理解、应用上,借助于语法,可以起到事半功倍的效果,试举几例加以分析。 在修改病句中我们借助于语
2、法可以非常容易发现问题,象成分残缺、搭配不当、句式杂糅等。如:这家工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖,三次被授予省优质产品称号,产品远销全国各地和东南亚地区。主干:工厂规模不大,获奖,被授予产品称号,产品远销全国各地和东南亚地区。显然,这是个病句。再如:有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理。主干:有关部门对事件进行了批评教育和严肃处理。搭配明显不当。还如:近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度和规模,高校将进一步扩大招生,并重点建设一批高水平的大学和学科。主干:我国加快了速度和规模,高校扩大招生,并建设
3、大学和学科。搭配不当,句式杂糅。在扩展、压缩语段中借助于语法,增加或删减句子主干的修饰语,就可以做到扩展或压缩语段。如把“鸟站在树上"扩展,只需加几个词修饰一下就行了:“一只孤独的、有着灰色羽毛的小鸟神色黯然地站在一棵光秃秃的老树上。” 此外,适当删减修饰语,除了可以压缩语段,还可以迅速把握句意、段意。这也是概括段落l大意、确定文章主旨的一个有效方法。在选用、仿用、变换句式中。 仿写一个句子,必须要把握住原旬的结构;把长句改为短句、把主动句改为被动句、把常式句改为变式句,不分析句子结构就无法下手。如2001年高考题:把下面的长句改成较短的句子,使意思表达得更为清楚(不得改变
4、原意,可以添加必要的词语)。 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区进行作业的机器人。 改写时先找出主干:“现在许多国家都已经能够生产机器人",将它作为一句,然后再将余下的、表修饰的成分“可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区进行作业的,夕独列,稍加润色即可:现在许多国家都已经能够生产这样的机器人:它们可以独立操作机床,它们可以在病房细心照料病人,它们可以在危险区进行作业。再如:请紧接上文再写一个句子。要求:(1)另举一个事例。(2)句式与标有——号的一句相同。古往今来,彪炳史册的杰出人物,都曾做出过非同寻常的努力,
5、因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想,垒旦墨遗查奎瞳珍跋山涉水、尝迫直堇:逡直丝数±生塑旦二旦笪建篡整理)笙越丕息:堕堕会查药室巨羞《奎堇纲目》的问世!这就需要对原句的结构作细致的分析:如果没有……,没有他……,哪会有……!且F-t女分析:“奎型丝送出透丞)尝造亘堇,夕和“(数十年如一日的)垫篡整理)笺越丕z氢,及“(药学巨著)(《本草纲目》的)塑堂”,不分析句子结构,做出的答案肯定不能符合要求! 在文言文中既然句子中各种成分的词性和位置是相对固定的,那么在文言文中,如果一个词语的位置不在它应该在的位置上,那么我们就可以考虑它是否活用或是否是特殊句式,这就免除了学生需要对这些特
6、殊现象的“特别重视”。 词类活用方面: 假设某一词语与它所处位置的词性不相符,则应考虑活用为该类词。例如: ①赤之适齐也,乘肥马,壅轻裘(《论语》) ②卒使上官大夫短屋原于顷襄王(《史记．屈原列传》) ③古者天下散乱,莫之能二(《史记．秦始皇本记》) ④天下之士亟合量集(《史记．淮阴侯列传》) ⑤殚其地之盥,竭其庐之(《捕蛇者说》) ⑥兼百花之筮而各去其复(《芙蕖》) ⑦二月草已蔓. 我们可以根据其所处的位置较为容易地判断出它活用成什么词了。较之其它死记硬背等方法,应该说有很多简便之处。特殊句式方面: 句子的结构一般是:(定)主+[状]谓补>+(定)
7、宾。如果不同于此,则应理解为句子结构发生了变化,翻译时要补出省略成分或调整语序,使之符合现代汉语习惯。例如: ①安在公子能急人之困也(公子能急人之困在安也)(《信陵君窃符救赵》) ②古之人不余欺也(古之人不欺余也)(《石钟山记》) ③沛公安在(沛公在安)(《鸿门宴》) ④微斯人,吾谁与归(微斯人,吾与谁归)(《岳阳楼记》) ⑤唯利是图(图利“唯”、“是”有强调作用)(成语) ⑥石之铿然有声者,所在皆是也(铿然有声之石,所在皆是也 “者”有标志作用)(《石钟山记》) ⑦永州之野
