《说木叶》2016公开课

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1、盛唐气象少年精神布衣情怀建安风骨林庚（1910—）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。走近作者盛唐气象少年精神布衣情怀建安风骨指盛唐时期雄壮浑厚的诗歌特征指少年人特有的一种单纯自信、朝气蓬勃、勇于开创的精神。指关心百姓疾苦的济世之情，是匹夫的责任和赤子的忠心。指汉魏之际，曹氏父子和建安七子等人形成

2、的慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格。说“木叶”林庚一、整体感知请同学们迅速浏览课文，试着勾画出每一段的关键句子和关键词，想一想，本文要讨论的核心话题是什么？用原文中的句子回答袅袅niǎo—灼灼zhuó—寒砧zhēn—亭皋gāo—萧萧——疏朗——窸窣xīsū—冉冉——缠绵——绵密——迢远tiáo—相去无几——形容微风吹拂的样子。明亮鲜艳的样子。秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石水边的平地。亭，平；皋，水旁地形容草木摇落的声音。稀疏透明、通透明亮。象声词。此指叶落的细小的声音。形容枝条柔弱下垂的样子。文中形容

3、叶对枝情深意厚，拟人法柔和紧密的样子。遥远。互相间存在的距离不大。注意下列词语的读音与含义本文要讨论的核心话题是什么？用原文中的句子回答第7段：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？重点研读课文4—6段，尽量选用文中的关键词，四人小组讨论、合作完成下列表格，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。方法提示：抓住每一段的关键词句二、合作探究意象场合外形颜色质感意味联想（落）木（叶）树（叶）春夏之交秋风叶落脱尽叶子枝叶繁茂绿(叶)褐绿(

4、干)干燥饱含水分空阔疏朗饱满绵密离人的叹息游子的漂泊清秋的性格密密层层浓阴满地枯黄暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。“木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿＿的问题。作者要说明“诗歌语言的暗示性”，那么课文的前3段在写什么？速读1—3段，思考它在全文中的作用，在此基础上理清全文思路。想一想发现问题（1—3）分析问题（4—6）析“木”的两个艺术特征总结全文（7

5、）艺术领域:一字之差相隔千里“木叶”为古代诗人所钟爱现象“木叶”为历代诗人所钟爱。拓展探究（一）请同学们回忆学过或读过的有关“水”的诗句桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情李白《赠汪伦》抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁李白《宣州谢朓楼》问君能有几多愁？恰似一江春水向东流李煜《虞美人》小试身手黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语这首诗是诗人在------的场合(环境）下，运用了------的形象，-----含有-------------

6、---的因素（意味），这是------的一个艺术特征，诗人通过它表达了---------------感情（思想、心境）这首诗是诗人在送别友人的场合(环境）下，运用了水的形象，水含有浩瀚无边，绵绵不绝的因素（意味），这是水的一个艺术特征，诗人通过它表达了依依惜别，恋恋不舍感情（思想、心境）小试身手临江仙·滚滚长江东逝水杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。小注：此词作于杨慎谪戍云南之时，杨慎违帝意谪戍云南30余年，死于

7、戍地。这首诗是诗人在------的场合(环境）下，运用了------的形象，-----含有----------------的因素（意味），这是------的一个艺术特征，诗人通过它表达了---------------感情（思想、心境）这首诗是诗人在谪戍边关的场合(环境）下，运用了水的形象，水含有奔流不息、一去不返的因素（意味），这是水的一个艺术特征，诗人通过它表达了人生易逝的感慨（思想、感情）就像“木”和“水”一样，还有很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。它们如“木叶”

8、一样，成为难以言传的精妙语言。拓展探究（二）体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，想想它们各自表达了怎样的情感。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，