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时间:2018-11-25
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1、有感于基础教育的现状 有感于基础教育的现状 目前教育走入了一个怪圈,"名校"造"名师","名师"推"名校",各种社会力量的推波助澜下的"择校"热不断地蔓延,使得教育行业每学年初热闹异常,成为社会的焦点和热点问题,正所谓教育不均衡发展。 教育的不均衡发展直接导致的结果就是生源决定成败。无论老师水平怎样,只要有好的生源,教育质量提高轻而易举,很容易形成"良性循环",学校的声誉必然会鹊起,学校必然成为名校,代课的教师则必然会成为名师。在许多学校里,正在进行分层教育,把现有的学生根据成绩分为重点班和普
2、通班,或者还有"火箭班",自然而然在家长心目中,能带重点班或者"火箭班"的老师必然就是"名师"或者"骨干",造就了很多老师不是因有名而教重点班,甚至是因带重点班而"有名",或者说谁教重点班谁就"成名".学校也是因为生源问题,生源优质的学校,成绩很容易就提高,自然而然出名就容易,出了名,附和的人,追捧的人就越多,加之这些学校及时地在宣传方面稍做工作,学校的办学效益很明显很快提高,众多因素相成合力,促成这类学校就越办越红火。 与之相反,有许多公立学校受国家政策等限制,加之社会因素的影响,举步维艰。所有
3、的学校都无法走出应试教育的"怪圈".社会评价学校,大多数情况之下,以升学率或考入重点学校的上线人数为评价标准。在日常学校管理的过程中,公立学校面临着许多难题和新问题、棘手问题,让公立学校的管理者和教师如履薄冰。很多原因导致一些地理位置偏远的学校,门前冷落鞍马稀,生源锐减,教师工作积极性受挫;学校经费在现有的体制下,使得学校捉襟见肘,雪上加霜,无可奈何地步入教育的"恶性循环"之中。 我们的国家实行的是"一国两制"的国策,随之"一国两制"被宽泛地"引用"到基础教育领域。同样是教育,有的私立学校可以放开
4、手脚大干的事情,在公立学校讳之若深,稍有不慎,便招来训斥、批评,受到社会、政府和家庭多方面的横加批评或指责,公立学校和其教师始终处在夹缝中,左也不是右也不是,左右为难很难把握好这个度。 许多有名的学校,教育质量众所周知,大家对他们趋之若鹜,名校的老师走出校门,有别的学校老师无法享受到的优越感和自信心,家长对其更是顶礼膜拜,在他们身上真正体现了老师的成功感和从师的自豪感。相反,普通学校的老师内心深处有一种自卑感,甚至不敢言语自己就是一名**学校的教师,努力的维护自己仅有的一点尊严。 曾仔细深入实际
5、地调查研究过一些所谓的名师、名校,这些学校的老师确实很是敬业,他们之间面临着激烈的竞争,优胜略汰,为了自己的名誉,为了取得更好的经济与社会效益,这些学校的老师工作上争先恐后,使出回身解数努力想方设法给学生"加餐",最大可能地提高所任科目的成绩。 曾经调查过一所在社会上声誉超群的寄宿制学校,学生每天的课业负担非常沉重,学校除了课本以外还为孩子们订购了各种辅导材料,孩子每天必须完成老师布置的任务,在有限的时间里完成大量的作业,显而易见不大可能,为了完成任务,孩子们不得不加班加点。同时又面临着课余时间有
6、限,晚上加班,生活老师为了方便管理,禁止学生开灯做作业,矛盾显而易见,为了完成任务,孩子们充分利用市场上销售的充电台灯,趴在被窝里悄悄地完成作业,睡眠不足、视力受到影响,……对孩子的体质健康造成的伤害不言而喻。 "望子成龙、望女成凤"每个家长对期望子女成龙成风,这本无可厚非,只是有的家长不能客观实际的去面对孩子的实际情况,过度地开发或不切合实际为孩子树立目标,敦促孩子朝着自己既定的目标奋斗,为了达到目标可谓挖空心思,费尽心机,而且"强力推进". 其实作业量的大小、难易程度的大小,应该结合学生的实
7、际,以不挫伤学生学习的积极性,扼杀学生的创造力为基本,以基本技能和基础知识为主,我们必须承认学生之间的差异的存在,没有必要反复大量做同类型习题,做一些机械性重复性无用功。潜意识地造就"高分低能"一群有一群学子,唯分数为最主要的考核内容,忽视了学生的心理健康教育和道德、感恩等思想教育,使得一些学生完成基础教育之后,就像被压了很久的弹簧,一旦达到自己或者父母为自己既定的目标,考入重点中学或重点大学,马上就会"刀枪入库,马放南山",甚至肆虐地放纵自己,最终造就一大批蠢材、庸才,甚至是"坏才","马加爵事件
8、"、"药家鑫事件"等校园暴力事件的魔影至今还在。大学教育随之走入畸形的"怪圈",相继而生的次生灾害大家不言自明,孩子缺乏进一步奋斗的动力,最终导致其陷入人生的低谷;整个国家、民族就会因之而缺乏创新精神,缺乏发展的动力和后劲。 市场经济最大的优势就是市场需要什么,什么就应运而生,而且随着市场经济不断"走红".既然家长"需要",各种"补课班"如雨后春笋一般遍布城乡的各个角落,形成一个不可小视的产业,或成为一些人的谋生手段。一些老师因之而染上了"补课瘾",课内不认真上,课
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