自主探究课堂教学模式的实践与探索

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1、自主探究课堂教学模式的实践与探索[摘要]教学方式的多样化以及教学手段的不断发展给现代课堂教学提供了更多选择。在课程标准的要求下，教师应分析传统教学方式的弊端，从自主探究课堂教学模式的四种不同应用入手，高效地完成课堂教学任务，引导学生更加积极、主动、高效地自主学习，更好地从学习知识本身提高学生的思维能力。　　[关键词]小学数学自主探究课堂教学　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[]　　自主探究课堂教学模式的实践与探索[摘要]教学方式的多样化以及教学手段的不断发展给现代课堂教学提供了更多选择。在课程标准的要求下，教师应分析传统教学方式的弊端，从自主探究课堂教学模式的四种不同应用入手，

2、高效地完成课堂教学任务，引导学生更加积极、主动、高效地自主学习，更好地从学习知识本身提高学生的思维能力。　　[关键词]小学数学自主探究课堂教学　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[]　　自主探究课堂教学模式的实践与探索[摘要]教学方式的多样化以及教学手段的不断发展给现代课堂教学提供了更多选择。在课程标准的要求下，教师应分析传统教学方式的弊端，从自主探究课堂教学模式的四种不同应用入手，高效地完成课堂教学任务，引导学生更加积极、主动、高效地自主学习，更好地从学习知识本身提高学生的思维能力。　　[关键词]小学数学自主探究课堂教学　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[]　　自主

3、探究课堂教学模式的实践与探索[摘要]教学方式的多样化以及教学手段的不断发展给现代课堂教学提供了更多选择。在课程标准的要求下，教师应分析传统教学方式的弊端，从自主探究课堂教学模式的四种不同应用入手，高效地完成课堂教学任务，引导学生更加积极、主动、高效地自主学习，更好地从学习知识本身提高学生的思维能力。　　[关键词]小学数学自主探究课堂教学　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[]1007-9068（2016）05-040　　一、引言　　小学阶段是学习的初级阶段。这一阶段对于学生学习兴趣的培养、思维方式的拓展、学习习惯的树立都有着重大的影响。在课程标准的更高的要求下，传统的教学模式已经

4、不能满足现代课堂教学的需要。同时，自主探究模式在原有模式上进行了发展，教师的角色从单一的教授者转变为集组织者、引导者、解惑者于一身，这就要求教师应积极转变观念，运用多种手段，更加直观化、形象化地进行教育教学工作。　　二、传统课堂教学模式存在的问题　　1.学生对课本知识的感知度差，注意力难以集中　　课程标准要求教材的编写要根据小学生活泼好动、注意力难以集中的特点，结合学生的接受能力，将现实的例子或生动的故事引入课本。但是课堂教学与教材之间存在着不可避免的分离，加上教师多采用传统的授课方式，没有结合学生情况选取适合的教学素材，导致学生对学习内容兴趣不高，在课堂中容易出现走神的情况，严重影响课堂

5、教学效果。　　2.学生与教师课堂双向沟通较少，课堂效率低下　　传统的课堂教学模式中，教师只负责授课，学生只负责听讲。这种单一的一对多的方式不可避免地存在着弊端，如一些自控力较差的学生，注意力难以集中，而一些基础不扎实的学生，遇到难点时容易产生逃避心理。教师与学生的沟通越少，对学生的学习程度越难掌握。　　三、自主探究课堂教学模式的具体应用　　1.细心观察学生兴趣倾向，适当选择教学素材　　课堂教学引入的目的就是激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。教师要在前期进行充分的准备工作，积极与学生沟通，关注学生的兴趣倾向。但仅仅是课堂上的沟通是不够的，教师更应该在平时加强与学生的交流，观察学生的思维方

6、式以及兴趣爱好，针对学生的认知特征选取合适的教学素材进行课堂教学引入。只要教师与学生建立了良好的关系，就为教学中的互动以及教学效果的检验起到促进作用。　　如教学分数的初步认识时，由于这节课是以教学分数的意义和相关概念为主，对于三年级的学生来说，教学内容十分枯燥、乏味。因此，在课堂教学引入时，教师可以从生活中的日常感知着手，如将一个苹果分成不同的份数，从而让学生了解、、的直观感受以及实际运用，将较为枯燥的教学内容转变成学生可理解的知识点。从生活感知切入引起学生的兴趣，进而衍伸到后面的教学。　　2.设置合适的教学场景，激发学生创造性思维　　小学数学知识虽然浅显，但是与生活联系较为紧密，这就给教

7、师授课提供了一种新的思路。教师在选择教学情境时，应创设具体的生动的场景，积极开展情境教学，使学生身临其境，充分调动学生的非智力因素。教师要从学生的角度出发，思考学生是否对该情境感兴趣，是否乐意参与其中？如果采用教材中的情境，有没有更优的场景来配合教学？正确选择教学情境，对于培养学生的自主探究能力起到了关键作用，应受到教师的重视。　　如教学元、角、分的认识时，根据这一阶段学生的心理特点，教师可以创设小百货店的情境，将全班分