《幼儿园教育指导纲要(试行)》深度解读

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1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读《纲要》体现的教育理念儿童观教师观师幼观学习观课程观评价观培养幼儿终身学习的基础和动力；教育活动“既要符合幼儿的现实需要，又有利于长期发展”培养儿童最基本的素质：积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等1.终身教育的理念美国一位成功企业家说：他事业的成功最得益于幼儿园的教育！2.以幼儿发展为本的理念尊重幼儿保障幼儿权利促进幼儿全面和谐发展的儿童观；3.科学的幼儿教育理念把情感作为幼儿认知发展的推动力快乐情绪对记忆与学习的影响是非常

2、重要的1234《幼儿园教育指导纲要》的结构分析总则教育与要求组织与实施教育评价（一）总则——精神贯穿全文一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。说明制定依据、原因、目的幼儿园教育的性质和根本任务“要毁掉一个人的一生其实很简单，只需要幼儿园两三年时间”（一）总则——精神贯穿全文三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接（不是小学的预备阶段），综合利

3、用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。例如：把丰富多彩的时代元素融入幼儿活动之中，切忌幼儿园活动的单调、枯燥。幼儿园教育的外部原则幼儿园教育的自身特点（不同于小学）（一）总则——精神贯穿全文五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿园教育的内部原则《纲要》：促进每个幼

4、儿富有个性的发展更关注每个幼儿的特点（二）纲要内容与要求目标内容与要求指导要点教师应该做什么，怎么做；同时说明了该领域教育的主要内容。一、点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点二、点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。该领域重点追求什么，其主要的价值取向。五大领域：五大领域分别为——健康、语言、社会、科学和艺术（二）教育内容与要求指导要点的功能：点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。比如健康领域：存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练、比赛的现象“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以

5、任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。”幼儿进行为期一周的军训、参加商业助销活动等。你怎么看？包含10个条目，其中贯穿：“五个尊重”尊重幼儿的权利；尊重教师的创造；尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异；尊重幼儿身心发展的客观规律；尊重教育、教学的客观规律等等理念与观点。（三）组织与实施提出了评价的发展性合作性标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究等原则。（四）教育评价《纲要》的内涵实质一、健康（一）目标终极目标：促进幼儿身心健康发展（1）身体健康，

6、在集体生活中情绪安全、愉快；（2）生活、卫生、习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。身心和谐注重健康行为的养成保护与锻炼并重价值取向总目标一、健康（二）内容与要求：1、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育；例：演习、饮食2、建立科学的幼儿生活常规，培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力；例：午睡、起床……3、注重家庭教育与社区教育，争取家庭和社区的积极配合；4、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育规律；5、保护幼儿的生命，这是幼儿园

7、的首要任务；6、树立正确的健康观念，注重幼儿身心健康的同步发展。二、语言（一）目标：幼儿语言能力的培养目标包括四个方面：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事、看图书；（5）能听懂和会说普通话。整个幼儿语言教育活动应围绕上述目标展开。二、语言（二）对教师的要求：幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。教师和其他的成人需要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性。给每个孩子说话的机会，满足他们交往的愿望，使

8、他们的语言能力得到锻炼。三、社会（一）目标：（1）能主动地参与各项活动，有自信心；（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。强调潜移默性与社会学习。三、社会（二）实施社会教育应遵循的原则和方法：1、正面教育：——多倡导正能量，少渲染负能量。（1）以积极的方式对幼儿提出要求（2）