《数学美说明文》word版

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1、探寻说明文的美内容摘要：说明文是初中阶段学生需要掌握的一种实用性文体。现在，很多人对说明文的教学走进误区，只是停留在对课文内容的粗浅分析上，上成了地理课、生物课等，或者教师只片面地让学生去研究说明方法、说明顺序，上成了文体分析课，却没有品味出文章应具有的语文味，使语文课堂变得枯燥、乏味。如何教好说明文，成为摆在我们广大语文教师面前一个重要的问题。对此，笔者谈谈个人看法。关键词：说明文语言美章法美意蕴美说明文是初中阶段学生需要掌握的一种实用性文体。现在，很多人对说明文的教学走进误区，只是停留在对课文内容的粗浅分析上，上成了地理课、生物课等，或者教师只片面地让学

2、生去研究说明方法、说明顺序，上成了文体分析课，却没有品味出文章应具有的语文味，使语文课堂变得枯燥、乏味。如何教好说明文，成为摆在我们广大语文教师面前一个重要的问题。在此，我想就此谈谈自己的一些看法。一.赏析语言，探寻说明文的语言美叶圣陶先生曾说过：“说明文不一定就是板起面孔说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”说明文的语言可以平实，可以生动。其实在人教版初中阶段所选的说明文，大多在语言上有着值得品析之处，或生动有趣，或平实自然，或准确有力。我认为，在教学中，教师可引导学生从品析说明文语言入手，从而带出对整篇课文的理解，加深对说明文的认识。赏析语言，可以从词、句

3、、段等方面着手。对词语的赏析，主要在于赏析说明文语言的准确性与生动性。如：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（《中国石拱桥》）“比较”一词表程度，起限制作用，这一词说明了石拱桥在世界桥梁史上出现得早，但不是最早，非常准确。引导学生在说明文的遣词上，要做到无懈可击。很多说明文语言的用词也是十分优美的，如：“屏”，我们一般都称”屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。（《说“屏”》）其中“诗意”、“销魂”本身就是很优美雅致的词语，还充分表现了作者对屏风的喜爱和向往。

4、诸如此类的词语还有很多很多。这种情况下，可引导学生找出来并加以品味，加以积累。如此既增强了学生对说明文语言美的感受，又能使他们在阅读品析中积累大量的词语，必将有利于学生写作水平的提高。对句子的赏析，可以从句式、修辞、情感等方面进行。如：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。（《大自然的语言》）此句使用了拟人的修辞，形象生动地写出了自然现象同气候的关系。对段的赏析，则需要学生通过精读，细细品味其中蕴含的无穷意味，如层次美、逻辑美等。如：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子

5、探寻说明文的美内容摘要：说明文是初中阶段学生需要掌握的一种实用性文体。现在，很多人对说明文的教学走进误区，只是停留在对课文内容的粗浅分析上，上成了地理课、生物课等，或者教师只片面地让学生去研究说明方法、说明顺序，上成了文体分析课，却没有品味出文章应具有的语文味，使语文课堂变得枯燥、乏味。如何教好说明文，成为摆在我们广大语文教师面前一个重要的问题。对此，笔者谈谈个人看法。关键词：说明文语言美章法美意蕴美说明文是初中阶段学生需要掌握的一种实用性文体。现在，很多人对说明文的教学走进误区，只是停留在对课文内容的粗浅分析上，上成了地理课、生物课等，或者教师只片面地让学

6、生去研究说明方法、说明顺序，上成了文体分析课，却没有品味出文章应具有的语文味，使语文课堂变得枯燥、乏味。如何教好说明文，成为摆在我们广大语文教师面前一个重要的问题。在此，我想就此谈谈自己的一些看法。一.赏析语言，探寻说明文的语言美叶圣陶先生曾说过：“说明文不一定就是板起面孔说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”说明文的语言可以平实，可以生动。其实在人教版初中阶段所选的说明文，大多在语言上有着值得品析之处，或生动有趣，或平实自然，或准确有力。我认为，在教学中，教师可引导学生从品析说明文语言入手，从而带出对整篇课文的理解，加深对说明文的认识。赏析语言，可以从词、句

7、、段等方面着手。对词语的赏析，主要在于赏析说明文语言的准确性与生动性。如：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（《中国石拱桥》）“比较”一词表程度，起限制作用，这一词说明了石拱桥在世界桥梁史上出现得早，但不是最早，非常准确。引导学生在说明文的遣词上，要做到无懈可击。很多说明文语言的用词也是十分优美的，如：“屏”，我们一般都称”屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。（《说“屏”》）其中“诗意”、“销魂”本身就是很优美雅致的词语，还充分表现了作者对屏风的喜爱和向往。

8、诸如此类的词语还有很多很多。这种情况下，可引导学生找