数学课题开题报告

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1、资阳市普通高中课程改革专项课题数学必修模块与选修模块衔接与整合的研究开题报告四川省资阳中学2011年4月13资阳市普通高中课程改革专项课题数学必修模块与选修模块衔接与整合的研究开题报告四川省资阳中学课题组《数学必修模块与选修模块衔接与整合的研究》课题，是资阳市普通高中课程改革专项课题。本课题顺应新课程改革的需求，积极整合必修模块和选修模块的教学内容，既尊重教材，又不墨守陈规；既衔接整合，又不一步到位；既注重通法，又不落陈套。本课题意在改革现有的传统教学模式，寻找一个适合学生学习和发展的教学体系，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，提高学生学

2、习效率，让学生快乐学习，体会数学的实用性和科学性。一、课题的提出（一）课题提出的背景《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基【2001】17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基【2003】6号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基【2005】6号）相继出台，课题组开始关注高中课程改革。随着新课改的深入推进，课题组在2010年7月接受了普通高中新课程三级培训；2011年3月课题组又听取了由金太13阳公司聘专家组所作的关于普通高中新课程改革的讲座。课题组意识到：正确处理必修课和选修课的内容，合理安排教学进度,更新教与学的观念，转变教

3、与学的方式，是新课改的主要任务，也是课题研究的主要内容。高中课本不是如何教完，而应是如何学完。课题组将借鉴美国19世纪末开始，现正被大、中、小学大力提倡的“以问题为中心的学习”和“以项目为中心的学习”的成功经验，引入了“研究性学习”这一研究方法。本课题还希望能够改变学生的学习环境乃至生存环境，把中学生从“课堂上被动听老师讲，课堂外埋头于书本，专心做大量与实际生活严重脱离的练习中摆脱出来，从过于沉重的课业负担中走出来。于是，课题组提出了“数学必修模块与选修模块衔接与整合的研究”课题。（一）课题研究的现状1、国外研究现状：实行选修课最早的国家是德国，德国教

4、育家洪堡在柏林大学倡导并推行“学习自由”，主张由学生自行选择学习的课程、教师和学校，自行安排学习顺序和进度。法国、日本、俄罗斯等国家的中小学课程改革呈现出逐渐加强选修课程的趋势。如美国高中选修课程占总课时的比重为1/2，鼓励学生多修习选修课。2、国内研究现状：自20世纪60年代以来，选修课逐渐兴起，逐渐开始研究。13四川省自2010年开始全面实行新课程教学，经过课题组的调研，发现主要存在以下几个方面的问题：1、部分教师未掌握《课程方案》和《课程标准》，不能构建新的知识体系，依赖于过去的教学经验和思维惯性处理新教材，导致“穿新鞋走老路”，使教学效果大打折

5、扣。2、部分教师不理解新教材的编写思路及内容处理的特点，盲目认为新教材不系统，不全面，规律性差，不能整合处理好教材和教法造成课堂教学的高耗低效。3、部分教师不能准确把握教材内容的深广度，不研究新教材或研究不够，过多超前、超标进行教学，致使课时紧张，学生学业负担加重。4、部分教师还习惯于采用传统的习题教学和训练模式，加之市场上习题及教辅资源往往偏难、偏繁、偏旧，使学生负担加重，导致学生失去了学习的兴趣和信心。5、部分教师把学生当作“物”，把教育当作一种物化教育，抹杀学生个性差异，忽视学生的主体性，也压抑了学生的创造性，学生学得苦，成了接纳知识的容器。（三

6、）课题研究的意义13《新课标》提出：人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。新课程分必修和选修两大模块，必修是学生的基本课程，选修是学生的发展课程。正确区别必修与选修的差别，才能有效地指导我们的教学。如果能够灵活安排，衔接整合好必修模块与选修模块，不仅有利于教师自身知识水平、业务能力的提高，还有利于满足学生多样的学习需求，有助于学生情感、态度、价值观的培养，为学生打好学习高等数学前的数学知识基础，提高数学技能。从2010年9月开始，高一新生将全面实施新课程，对于选修模块与必修模块的衔接与整合的研究，不仅可以为我们的数学

7、教学工作提供参考，也有利于校本课程的研究，让不同的学生得到适合自己的发展。一、课题的界定和理论依据（一）课题的界定1.必修模块：必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，包括5个模块，共10学分。必须课程内容确定的原则是：满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备。必修课程的呈现力求展现由具体到抽象的过程，努力体现数学知识中蕴涵的基本思想方法和内在联系，体现数学知识的发生、发展过程和实际应用。2.选修模块：选修课程由系列1，系列2，系列3，系列4等组成。对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。选修课程内容确定

8、的原则是：满足学生的兴趣和对未来发展的需求，为学生进一步学习、获得较高数学素养奠定基础。3.1