在高考改革进程中创新课堂

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1、在高考改革进程中创新课堂张端仁摘要：2014年国家连续出炉一系列高招改革新政，包括：文理不分科，大学招生依据高中学业水平考试成绩和统一高考成绩，参考综合素质评价多元录取机制；取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛等五项加分的意见等，前者旨在破解“唯分数论”、“一考定终身”招生模式；后者剑指教育的不公和制度积弊，进一步彰显教育的公正与公平，随着一系列高考改革在上海、浙江进行试点并在全国实施，将为我国基础教育的健康发展开启全新的篇章。作为高中政治教师，必须顺应高考改革的要求，与时俱进地创新政治课堂，科学地教书育人。关键词：高考改革教育理念政治课堂

2、教书育人张端仁，男，安徽省宿州市宿城一中，中学高级教师，安徽省特级教师。时隔三十八年，国家连续出炉一系列高招改革新政，包括2014年9月4日，教育部公布的文理不分科，大学招生录取采取依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价多元录取改革方案，以破解“唯分数论”和“一考定终身”招生模式。同年12月17日，教育部发布关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见，决定从2015年1月1日起，取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹五项加分，直指教育的不公和制度积弊，进一步彰显教育的公正与

3、公平。今日的中国教育改革和发展，承载着民族的梦想和希望，只有科学育人，促进学生学业水平、高考成绩和提高综合素质，才能铸就全面发展的人才。教师担负着教书育人神圣职责，特别是高中政治教师，必须时刻把准教育改革的脉搏，与时俱进地创新政治课堂，通过转变角色、学思互动、提高学生思维能力、促进学生学业水平、高考成绩和综合素质的提高，科学地教书育人。一、学生为本，成为知识的导学者对学生进行科学知识教育是培养人才的根本。过去，由于受一考定终身招生模式的影响，“分数至上”导致应试教育行为，忽视学生的主体作用，科学知识的传授变成知识的单项灌输，教学模式单一，忽视

4、学生良好学习品质的养成性教育，流行教师“一桶水灌给学生一碗水”，根本或很少考虑学生的接受和承受能力，把活波可爱的孩子变成学习机器，导致部分学生对待学习浅尝辄止、敷衍了事，缺乏持之以恒的学习精神和学习品质。学习品质在一定程度上影响人格品质，极少数学生因不思学习、不懂尊重、不知感恩，极端自私甚至丧失健全人格，令教师和家长咋舌。根据新出台的高考招生改革，依据高中学业水平考试和统一高考成绩，参考综合素质评价录取，取消五项特殊加分，要求教师充分发挥学生主体作用，以学生为本、培养学生具有良好的学习品质，努力提高学业水平和高考成绩，提高综合素质，适应高校选

5、拔人才的需要。作为教师必须转变教学理念，改变过去满堂灌的教学模式，遵循教学规律、把握学生心理特点，研究学生，先学后教、以学定教、顺学而导，引导培养他们主动学习、主动感悟、主动发问和主动探究的良好习惯。中国教育发展战略会会长郝克明指出：学校教育的任务，不仅是帮助学生在文化科学知识方面打好扎实的基础，更重要地是着眼于学生和社会未来的发展，指导学生如何学、学什么，学校教育要帮助学习者实现由被动接受向主动学习转换。笔者认为，高中政治课教学，从贴近学生的生活实际作为情境教学，有利于激发学生学习政治的积极性，促进学生由被动接受向主动学习转换。以《经济生活

6、》“揭开货币的神秘面纱”教学为例，设问：我们在坐的每个人，从出生到人生终点能不能离开消费？消费什么？我们消费的商品从何而来？人的一生能否离开货币？什么是货币？货币的本质是什么？当学生根据自身生活实际思索人与商品、货币关系时，即刻导入——人的一生中衣、食、住、行、用时刻都离不开商品、货币，从这堂课开始我们共同学习商品及其基本属性，共同探究货币的本质，揭开货币的真正面纱……。可见，通过情境教学，一能够直接引导学生走进经济生活，步人经济世界，感悟经济理论，激发他们对经济生活产生浓厚的学习兴趣；二有利于以学生为本、顺学而导，改变过去“满堂灌”的应试教

7、育模式，实现由教师唱独角戏到以学生为本位的转变；三有利于实现由单向灌输到情境建构、合作互动、探究反思的转变；四可以使知识融人情境之中，转化为学生的认知能力，显示出知识的活力和美感，学生学业水平考试和高考成绩则会大为提高；对教师而言，其真正意义在于实现由教学的主导者向引导者的嬗变，真正成为学生学习的导学者。二、转变角色，成为“学、思”互动的参与者“分数至上”的应试教育行为，强调学生的学，导致学生被动接受，忽视学生自身的感悟与反思。“学而不思则罔，思而不学则殆”。“学”“思”是教师参与学生学习过程，调动学生学习积极性和主动性，提高课堂教学效率的前

8、提和关键。只有让学生勤学善思，才能使教学内容转化为认知能力，实现知识、能力、情感、态度和价值观的三维目标，达到学有所获、学以致用、学有所成。解决“学、思”问题，教师