领悟人生真谛创造人生价值

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1、第一章领悟人生真谛创造人生价值一、教学目的：通过本章的学习，帮助大学生理解人生观理论，结合个人实际和社会现实，深入思考人的本质是什么，人生为了什么，怎样的人生有意义，怎样走好人生路等问题，帮助大学生确立正确的人生观。二、教学重点和难点：重点：人的本质；人生目的；人生价值难点：人的本质；个人与社会的关系三、教学时数：6课时四、教学方法：体验法，讲授法，讨论法，互动法，影视资料等五、教学内容：怎样把握好人生怎样的人生有意义怎样走好人生路六、教学过程：导语：大学时代，是大学生们形成人生观的关键时期，总是会有几个抽象深奥的问题存在着，那就是：怎样把握好人生，怎样的人生有意义，怎样走好人

2、生路。搞不清楚这几个问题，会使人陷入无止境地追求钱财和名位而疲于奔命，遗憾人生。第一节怎样把握好人生从提问开始：同学们有没有想过自己的人生会是怎样的？什么是人生？人生由什么决定？要思考这些问题就得理解一个抽象的问题：人的本质是什么。19一、人的本质是什么1、人是什么？人是万物之灵长，和一般的动物不一样，会思考，有理性，通过实践使自己和他人有所不同。中国古代的观点：天地生人：女娲造人说；精气生人：天生其精，地出其形。有性善说、性恶说、性无善恶说，性有善恶说等。西方的观点：人为神造；人是上帝创造的；人是从自然界进化而来的。人有思想；人是理性等。但这些观点都不能帮助我们分清人与人之间

3、的区别，也无法理解人的过去，把握自己的未来。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是。”人类社会存在两种关系，自然关系和社会关系……在一切社会关系中，生产关系是主要的社会关系，是“决定其余一切关系的基本的原始的关系”。含义：“固有的抽象物”：理性，思想，性格等。“现实性”：人是一定历史条件下的，具体的。“一切社会关系”：各种各样的关系：家庭关系、地缘关系、业缘关系、经济关系、政治关系等。“总和”：有机统一。人有自然属性和社会属性，人的自然属性和一般动物的自然属性是不一样的，人的自然属性打上了社会属性的烙印。人们在各自的社会关系

4、中不断地表现着自己，形成了平淡或者曲折的人生。191、人的本质原理给我们的启示这个原理给了我们什么样的启示呢？任何一个人的现状都是他过去的反映，人在成长的过程中，他所处的环境里的关系决定了他现在样子。任何一个人都是众多关系的体现者，任何人都不是孤立的。任何一个人都是可以改变的，因为人所处的社会关系在不断地变化，所以人的思想也在不断地变化。“我的人生我做主”之所以能够实现是因为只要努力提高自身的素质，就可以与优秀者为伍。人生由什么决定？是人生观。二、人生观的主要内容1、什么是人生观？人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。它决定着人们实践活动的目标和人生道路的方向

5、，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。有什么样的人生观就会有什么样的人生。2、人生观的主要内容有哪些？人生观主要包括人生目的、人生态度、人生价值。人生目的：回答人为什么活着（核心），人生态度表明怎样对待生活，人生价值主要判别什么样的人生有意义。（1）、人生目的的含义及作用。含义：人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。作用：决定人生道路。19决定人生态度决定人生价值标准（哈弗调查）补充：人生目的具有层次性：生存、生活、升华。多数人满足于吃穿住用行解决了就可以了；部分人追求有品位的生活；少数人的人生目的升华为给社会、国家、世界做贡献。马斯洛发现了人生五个不同层次的

6、需要：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、获得尊重的需要、自我价值实现的需要。人的所有的活动基本是围绕着人的需要开展的。马克思在《德意志意识形态》中指出：“他们的需要即他们的本性”。“需要的发展是人的本质力量的新的证明和人的本质的新的充实。”人类发展史，就是一部人的需要即人的本性的不断改变和发展的历史。离开了人的需要，人的一切实践活动和一切社会关系都将不复存在。（2）、人生态度的含义与取向人生态度的含义：人们通过生活实践形成的对人生问题的一种心理倾向和基本意愿。态度包括三要素：认知、情感、意志。人的认知是可以改变的，知识改变认知，所以，知识改变人的命运。人生态度不是随遇而安

7、，顺其自然而是认真、务实、乐观、进取。态度决定一切，卑微的人生是由卑微的态度造成的。（3）、人生价值的含义及作用人生价值的含义：一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。19作用：影响、制约和指导人们的实践活动，为人生目的和人生态度的选择提供依据，是人生的“过滤器”，每个人的言行也是由他的价值观决定的。三、如何认识人生矛盾？1、得失观：失不气馁；得不骄傲；跳出个人利益的圈子看问题，吃亏是福。当他人在外面这里获得时，说明我们有。富是能给与别人，贵是能帮助别人。2、幸福观：