对语文文学性的认识

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1、对语文文学性的认识[对语文文学性的认识-]今日阅读到下面1段话，引发我对语文教学的1点思考：“我认为，语文水平的提高，大量阅读非常重要，对语文文学性的认识-。我感到，1个人如果不能在青少年时期获得1种对语言的感觉，只怕1辈子都很难写出漂亮的文章。实际上，绝大多数的人，1辈子也用不到自己的母语的语法，1个基本上不懂语法的人，完全可以正确的使用母语说话和写作。我想，如果把语文比喻成1台钢琴，那么，的确需要1些人学设计、学修理，而绝大多数的人，只要学会演奏就行了。肖邦未必能修理钢琴，沈从文未必能写出1本语法方面的书，而写了很多语法书的吕叔湘，好像也没能写出1部很好的小说。

2、”对于小学生来讲，对汉字，对语言，对阅读产生好感是至关重要的。1个人如果不爱文字，不爱阅读，他的内心1定很空虚。而如果1个人爱好阅读，那他就会从中吸取营养，感受读书的乐趣，从而受到情感熏陶，语文论文《对语文文学性的认识-》(..)。记得自己拿到订的《读者》的第1本时，就如饥似渴地读起来。因为《读者》1书的编者主旨就是“爱”，每1篇文章都是在向人们展示生活中的种种现状，或明理，或感动，或思考，或顿悟，夜深了自己都不舍得放下。两个晚上读完。有的文章还读给自己的学生听。当你把读书当成享受时，也会给自己铺就1条光明大道。1切均在阅读中。当你迷茫时，去看看书；当你失落时，去书

3、中找1下安慰；当你愤慨时，去书中冷静1下。1切的1切，均在不经意间。让学生有这种读书的欲望，读书的习惯，倾吐的愿望应该是我们语文教学努力的1个方向。“不要让孩子整天在课本里打转，只有快乐地阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成长。”这是著名儿童文学作家、上海师范大学教授梅子涵针对当前的教育现状，在充满忧虑地说。对语文文学性的认识-2　　第2篇关于小学语文课堂提问的教学研究　　〖预览〗关于小学语文课堂提问的教学研究　　小学语文课堂提问是小学语文教和小学生之间进行互动交流的重要手段，语文课堂提问不仅能引导小学生自主思考，使其积极参与课堂，同时也提高了小学语文的教学质量。

4、课堂提问是小学语文教学中必不可少的环节。但是，在当前的小学语文课堂教学提问中还存在一些问题，这些问题的存在阻碍了小学语文教学质量的提高。笔者关于小学语文课堂教学提问存在的一些问题做了如下描述，并根据小学语文课堂提问的教学现状，提出了几点语文课堂提问的教学策略。　　一、小学语文课堂教学提问中存在的一些问题　　1.小学语文课堂提问枯燥化　　小学语文课堂提问枯燥化，严重影响了学生的课堂积极性。很多小学教师在语文课堂提问中，经常使用一些“对不对、是不是”等简单的词语，这些词语本身具有引导性，一定程度上禁锢了学生的思维，不利于学生多方面、多角度地发散思考。这样的提问过于枯燥，

5、一方面严重影响了学生的积极性，另一方面这样的提问根本失去了原本的教育意义。　　2.小学语文课堂提问数量过多　　小学语文课堂提问数量过多，不利于课堂教学质量的提高。有些小学语文教师在课堂中提问的数量过多，把太多问题抛给学生，容易导致学生把握不了学习的重点，出现学习积极性明显下降，不愿意回答问题，甚至厌学等问题。在课堂中提过多问题，当学生积极性没有达到一定程度时，容易导致课堂氛围……对语文文学性的认识-3　　第3篇简析小学语文中的故事教学　　〖预览〗简析小学语文中的故事教学　　小学阶段是学生整个语文学习生涯中的重要一笔，是学生培养学习兴趣的关键时期，因此小学语文教师应当

6、好好利用这一时期，寓教于乐，培养学生对于语文学习的持久学习兴趣。我们从小学语文教材的编排中可以看出，编者选取的故事、角度以及故事所涉内容之用心，因此，如何充分利用好这些小故事，进而发挥其教学作用的最大化，是当下每个教师应当思考的问题。教材上的故事虽是单一不变的，但教师的呈现手段可有多种多样，究竟如何发挥教师的教学智慧，让平常的“小故事”发挥其不可忽视的“大作用”，这是检验我们语文教师教学水平的重要指标。　　一、语文能力的全面培养　　在小学语文的课堂教学中，我们常常会遇到一篇篇看似不起眼的小故事。由于小学生思维发展的局限性与其生活经验的局限性，这些小故事可能并不能激起

7、学生的共鸣，此时需要教师带领学生对课堂内容进行全方位多角度的剖析，带领学生对故事的理解由平面变为立体、由抽象变为具体、由枯燥变为活泼。另外，在小学语文课堂中，教师应该以小见大，重视小故事教学中发挥的大作用，增强自身的教学能力，成为一名优秀的小学语文教师。　　（一）培养口头表达能力　　小学是学生初次接受长篇大段文字的理解阶段，在教学计划中，我们往往会留有很长时间，给予学生多读、熟记的时间，让学生在反复阅读的过程中增强其语感，培养其语文学习的……　　〔对语文文学性的认识-〕