深入探索和谐课堂 扎实实施素质教育

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1、深入探索和谐课堂扎实实施素质教育——园西小学创建区素质教育实验校实验项目总结内容提要：园西小学在开展区级课题《依托现代教育技术，发展学生学习素质的研究》、《生成式课堂教学的实践与研究》的基础上，确立了《构建和谐课堂的探索与实践》素质教育实验项目。在“以学生发展为本，引导学生主动求知，促进学生和谐发展，为每个孩子提供优质的教育服务”的办学理念指引下，通过实验项目的实践，促进了学校内涵的提升，师生综合素质的全面发展，初步形成了自己的办学特色。学校在项目实施过程中，通过认认真真地组织学习，扎扎实实地开展各类校本研修活

2、动，多层面地开展课堂教学研究活动，建立与完善教学管理制度，构建多元评价体系，并优化课程，拓宽课堂教学的渠道等途径扎实开展项目实验。几年来，学校通过实验项目的实施，初步构建并完善了学校的课程体系和学科资源，初步营造出以体现亲和、民主、平等、协调为特征的和谐课堂，有力地提高了教师课堂教学的综合素质，提升了学校的教学实践智慧，推进了素质教育的实施和学校整体的教育改革，使学生的学习素养全面得以提高，在周边地区获得了较好的口碑。一、项目简介（一）立项依据我校提出《构建和谐课堂的探索与实践》实验项目主要鉴于三方面因素：第一

3、，从客观需要来看，积极推进和全面实施素质教育，是我国基础教育领域的一次全方位的变革。而课堂教学是学校培养和提高学生素质的主阵地，因此加强课堂教学研究，进行课堂教学的改革是贯彻落实素质教育和学校教育改革中的一场攻坚战。第二，从学校实际需要来看，不管是学校良好的发展概况，社区居民对优质教育的迫切需求，学校完善的设施建设，还是学校比较显著的办学成效，都为我校开展素质教育实验奠定了良好基础。第三，从透视出的问题来看，学校要想深化和落实“以学生发展为本”的教育理念，办好“让人民满意的教育”，科学有效地落实课改中所提出的“

4、三位一体”要求等还有一定的距离。为此，聚焦课堂，进行课堂教学的改进和发展，构建和谐课堂成了我校发展的主要战略方针，它将不断提高我校教师专业化发展的水平，促进学生全面和谐地发展，有利于我校持续稳步地发展，14这也是积极推进和全面实施素质教育的一项非常有效的措施。（二）实验项目的内涵所谓和谐课堂就是指在实施素质教育的过程中，坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。在和谐课堂里，有民主的学习氛围，有自由的学习方式，有灵活的教学方法，有师生

5、个性的积极展现，有机会均等的师生有效互动，有支持性的师生关系。在和谐课堂里，教师在精心组织教学内容时，要处理好预设内容与生成内容、知识与能力、智能发展与人格发展等之间的关系；教师在精心组织教学过程时，要充分发挥情感因素在教学中的作用，与学生建立平等合作的关系，确立学生在学习中的主体地位；教师也要充分利用学校、社会和网络教育资源，密切学校教学与社会生活的联系。和谐课堂应是充满生命活力、发展的课堂；是主动、互动、生动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂；是语言与精神同构共筑的课堂，是对话与体验成功遥相呼应的课堂，是现

6、实与理想逐渐逼近的课堂。（三）项目目标1.总目标通过《构建和谐课堂的探索与实践》这一项目的全面实施，进一步提高全体教师的师德师能，改变教师的课堂教学行为和学生的学习方式，使学生在协力合作融洽的课堂氛围熏陶中，积极互动并不断产生有效的生成，让学生有更多自我发展和提高的时间与空间，使身心得以和谐健康的成长，各方面得到和谐的发展，让逐步构建成功的和谐课堂有效地推动学校素质教育的进程，逐步积累学校构建和谐课堂的个案、经验，形成学校课堂的特色，使学校在实施素质教育过程中获得整体的和谐发展。2.分目标（1）通过项目的实施，

7、建立并完善学校教学流程管理制度，给予教师恰当而有效的评价，引导全体教师不断规范自己的课堂教学行为，提高课堂教学的效能。（2）通过实验，改变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，使学生在协力合作融洽的课堂氛围熏陶中，积极互动并不断产生有效的生成，让学生有更多自我发展和提高的时间与空间，使身心得以和谐健康的成长，各方面得到和谐的发展。（3）通过实验，扎扎实实地开展各类校本研修活动，在持续的学习、实践与反思中，教师不断更新教学理念，增加教学技能知识的储存，提升教学技艺，14不断提高教师的专业发展水平，逐渐壮大骨干教师的

8、队伍，形成区、署的骨干梯队，比例不少于12%。（4）通过项目的实施，多层面地开展课堂教学研究，努力营造和谐的课堂氛围，改变教师的课堂教学行为，改善学生的学习方式，使师生之间的思想能够碰撞和交流，情感能够渲泄和沟通，信息能够交换和共享，经验能够分享和整合，力求每堂课充满生命的活力。（5）通过实验，形成多元评价的体系，对学生和教师进行过程性评价，让学生信心百倍地学习。课堂上要保证每一个学生