让全体学生都研究起来

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1、18让全体学生都研究起来1、大班小班化的研究性学习实施方案的出台2002年6月初，自崔允漷教授来我校为我校的中层干部和骨干教师作了“实施研究性学习课程”的培训后，崔教授和陈校长、赵校长、郑晓萍老师、我等坐了下来，开了一个短会，讨论了关于我校要不要实施研究性学习课程的问题。会上，陈校长向崔教授介绍了我校的资源和办学特色，赵校长介绍了学校教学的总体情况。崔教授说：“你们温岭是浙江东南的一个沿海小城，学校规模这么大，如果在你们这样的学校能将研究性学习课程实施好的话，这将为全国推行研究性学习课程提供很多的借鉴，你们有没有这样的想法。”赵校长说：“我们的学校其实很

2、早就开设了研究性学习的课程。”崔教授说：“这个我了解，但你们开设的研究性学习是以学科为基础的，没有脱离学科教学，也不是全部学生都参与的，是个别教师根据本学科的教学要求或个别学生的爱好而进行的，而我们现在所说的研究性学习，它是作为一门独立课程存在的，它和学科研究性学习有着明显的区别，它是一门综合课程，它和社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成"综合实践活动"课程，已经作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(2001年试验修订稿)》，它是要求学校的全体学生都要参加的。”陈校长说：“既然研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成"综合实践活动

3、"课程，已经作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(2001年试验修订稿)》，我们学校是浙江省的重点中学，我们当然要执行国家的课程计划，要开设全校性研究性学习课程。”崔教授说：“那好，你们要实施研究性学习课程的话，首先就要设立该课程的管理小组，并将实施该课程的方案制定出来，还要对师生进行动员，转变他们的观验，适应研究性学习课程的改革。”陈校长说：“好，我们马上就对研究性学习课程的实施进行研究并在全校进行动员，设立研究性学习课程的实施小组。”6月中旬，学校校长办公会议通过了在2002年9月学校进行全面实施研究性学习课程的决定，确立了研究性学习课程的管

4、理小组由陈校长、赵校长、教科所长、教务处主任组成，并要求教科所要在2002年7月将学校全面实施研究性学习的方案制定出来，报校长办公会议通过。6月底，赵校长召开了教科所会议，讨论制定学校将在2002年9月要实施的全校性的研究性学习课程的方案。赵校长说：“我们所处时代正发生着一场深刻的变革——科技与信息飞速的在更换，知识经济悄然兴起，它对我们现有教育产生了重大的影响。以学生作为教育的中心，培养一种开放的、多元的、主动的思维方式作为教育目标的研究性学习就成为当代教育改革的主题。为此我校将在下学期实施研究性学习课程，研究性学习课程的要求就是一种提供每个学生都能够

5、积极参与、主动探究的学习，为了让每个学生能够积极的参与到研究性学习中来，为了我们的改革不流于形式，我们今天晚上就要讨论一下在我们这样大规模的学校，采取什么样的方案来实施研究性学习课程。”赵校长一结束讲话，教师们就在下面三三两两地议论开了，赵校长看到这热闹的场面，想了想，说：“大家还是停一下，我们这样吧，先分成三个小组来讨论，然后，各小组将讨论的内容来汇报一下，我们来综合吧，现在我们就按照学科分成三个小组，这样语理化生一组，英信息劳技音美一组，数政史地体一组。”教师们就按三个小组进行了讨论，大约过了半个小时左右，各组的结论也出来了。英信息劳技音美小组提出：

6、研究性学习实际上也是比较简单的，它跟我们平时的课外兴趣小组是同一个理，我们可以按课外兴趣小组的形式进行研究性学习。语理化生小组提出：研究性学习和课外兴趣小组还要有所区别，课外兴趣小组一般具有学科的局限性，研究性学习是一个综合性的学习，应该将各学科的知识综合运用，应该培养学生学习能力，它与课外兴趣小组有着天壤之别，它主要让学生进行自主的学习，让学生自已进行选题和研究，所以应该让根据学生自己的研究内容选择相应的教师进行辅导，辅导教师应该可以是一个，也可以是多个，还可以夸学科这样，学生碰到的困难就容易解决。18数政史地体小组代表说：这样恐怕不行，我们学校那么大

7、，这样的管理就很难，而且又不是个别学生进行研究性学习，目前我们学校的师资人数是永不能满足，我们小组的讨论基本和语英数小组相同，认为可以借鉴一下课外兴趣小组的人员按排方式，但不同的是让全校的教师都参与进来，1个教师可以负责2－3小组，每个小组可以多几个学生。”英信息劳技音美小组又提出：“这个方案我们也研究过，但是，我们的大多数教师都不知道怎样进行研究性学习，让全体教师参加可能行不通。”这时陈校长说：“学校准备进行的研究性学习是让全体学生都参加的，目前我们学校一个年级段有24个班，一个班级55人左右，如果让个别教师担任研究性学习肯定是不行的，我们的全体教师必

8、须要参加到研究性学习的教学中来，另一方面，我们的教师本身就有教育科研的任务，我们