跨文化视角下中英基础教育

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1、跨文化视角下中英基础教育[跨文化视角下中英基础教育]提要：中英双方研究者通过对两国基础教育及学校管理的个案研究与比较，用跨文化视角考察分析中英两国基础教育中的理论与实践，跨文化视角下中英基础教育。两国研究者认为，中英两国基础教育办学具有明显的"市场"特征；在"科学"与"民主"这一对矛盾性很强的管理概念中，两国学校的实践既有显著的不同，又表现出很大的相似性；两国的课堂教学分别走向了两个极端，都在困惑中向另一个极端探求出路。　　本文是中国教育科学九五规划重点课题和英国文化委员会资助项目"中英基础教育及学校管理的个案研究与比较"的综合研究报告，是对各阶段性

2、成果和各对案例研究的总结。　　在20世纪末的三年中，中英双方研究者共同主持了这个项目，教育论文《跨文化视角下中英基础教育》(..)。课题组共有14名研究人员：英方6名，中方8名。课题组在英国米得兰兹（eastmidlands）和中国西安市及附近郊县选择了26所案例学校，有幼儿园、小学、初中、高中，也有特殊教育学校，每类案例中都有城市与乡村、重点与普通学校的代表。双方研究者共同到两国案例学校进行调查，对175名校长和教师进行了深入访谈，列席各种会议18次，听课43节，查阅案例学校资料百余份。双方研究者在进行案例分析的基础上发表了二十余篇阶段性研究成果。

3、　　课题组经过实地考察和个案分析显示：1．中英两国基础教育办学具有明显的"市场"特征；2．在"科学"与"民主"这一对矛盾性很强的管理概念中，两国学校的实践既有显著的不同，又表现出很大的相似性；3．中英学校的课堂教学分别走向了两个极端，都在困惑中向另一个极端探求出路。　　具有"市场"特征　　在"市场"环境条件下，英国和中国的学校具有不同的办学特色。英国的学校更具有竞争性，以竞争求质量、促发展；中国的学校更具有经营性，先"谋生"再发展。在具有"市场"特征的中英基础教育中，分权是共同的趋势。但是，英国的分权集中体现了学校的自主权，而中国的分权则主要反映了基

4、础教育管理的地方性。[1][2][3][4][5][6]跨文化视角下中英基础教育2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现

5、出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这

6、样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……跨文化视角下中英基础教育3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段

7、来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔者认为利润管理的“度”应从以下两个方面来把握。　　(1)法律制度框架。法律制度是规范企业的经营行为，是企业经营的游戏规则，企业的任何行为都应在符合规则的前提下进行。企业利润管理行为的“度”就是法律

8、制度的框架，在法律、制度、准则允许的范围内所作的利润调整和选择是合理行为；超越法律制度框架范围的利润管理是一