资源描述：
《语文教学之重任——创新能力的培养论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、语文教学之重任——创新能力的培养论文当今世界的竞争，归根结底是综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底又是知识创新的竞争，是创新人才的竞争，是教育能否有效地培养创新人才的竞争。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘..，经济就只能受制于人，更不能缩短差距。”因此培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家和民族的兴衰成败。我们作为教育工作者，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。因为创造性是每一位学生都具备的心理潜能，培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。那
2、么我们作为语文老师，应如何去培养学生的创新能力呢？一、改变陈旧理念，增强创新意识旧的教学思想，教学模式大多是重知识积累，轻能力培养；重课文理解、逻辑推理，轻质疑求新、发散求异；重概念内涵，轻形象直观。这样极大的阻碍了学生的创新思维，抑制了学生的创新激情。因此语文教师自身要具备创新精神，只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。教育并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的生理特点，培养他们“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力。教师根据自己班上情况，在教学方法上有所创新，面对不同的班级、不同时间、不同地点采取不同的教法，使学生有种“常新”的感觉。如果一个教师自己只是按照参考教案，
3、循规蹈矩，那么在下面等着引导和指导的未来栋梁们又怎么不循规蹈矩，墨守成规呢？二、创设教学情境,激发创造兴趣兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究也表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。因此,教师在语文教学中要通过优秀的教学设计来展示语文的魅力，要千方百计点燃学生心中探求新知的火花,激发学生的创造兴趣。把教学活动变成“活跃”学生思维,启迪学生思考,诱导学生创造的过程,教师要以创造者的身份投入到设置的课堂情境之中,为学生提供开放性敢想、敢思的创造性学习情境,让学生的思维充分的激情飞扬,激
4、发学生的创造动机和兴趣,培养学生的创新能力。例如在学习《春》一文时,可以让学生边读课文内容,边根据文中对春草、春花、春风、春雨的描写创作图画,..再让学生上台解说自己的创作，学生对此很感兴趣,课堂气氛十分活跃。这样,大大调动了学生思维的积极性,通过创设情境,激发了学生的创造兴趣,同时也培养了学生的创造能力。三、鼓励质疑问难,诱发创新思维亚里斯多德有句名言:“创新思维是从疑问和惊奇开始的”。要创新,首先要善于发现问题,而要发现问题,就要有质疑习惯,质疑问题的本身就蕴含思维火花。因而,在课堂教学中要保护学生的好奇心，要经常鼓励学生多思善问,以启发学生的思维。同时教师应结合教材内容，从新知与旧知、
5、本类与它类、纵向与横向等方面引导学生展开联想，弄清知识之间的联系，以拓宽学生的知识面、开拓学生的思维。并且创新思维的核心是发散思维，语文教学中要引导学生进行多维度、求异的思考。打破思维定势的束缚，探索解决问题的不同方法，从而培养学生的创新能力。例如，在作文教学中，引导学生从概念的对立面寻求立意，不失为一种求异思维的好方法。如“近墨者黑”，教师不能引导“近墨者一定黑。”而应鼓励反向立意“近墨者不一定黑”等等，这种反弹琵琶，只要言之有理，持之有据，就应该大力倡导，大加鼓励。课堂教学中“反向立意”多了，学生求异思维的习惯形成了，其创新意识自然会与日俱增。四、鼓励大胆想象，培养创新能力法国思想家狄德
6、罗说：“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋——就是天才。”一切创新都伴随着想象，想象是焊接已知和未知的焊条，是孕育新思想的温床。想象过程中始终活跃着鲜明的形象，并与情感形影不离，从而极大地开发了创造力。在语文教学中要充分发挥想象的功能，以促进创造能力的培养。如在学习《船过三峡》一课时，我针对课文中介绍的三峡的山高、陡、形状多的特点，问学生：“形状多表现在哪里？”学生争先恐后地回答：“像蘑菇，像骆驼，像仙女。”接着我指着多媒体屏幕让学生展开想象：三峡的山像仙女，这位仙女在干什么呢？同学们浮想联翩。有的说，仙女在眺望远方，有的说在俯视江水，引起了对往事的回忆，还有的说，在为过往的船只当航标……多
7、么富有想象力的回答啊！这样的训练既让学生领略了三峡山的奇，又训练了他们的发散思维，既使学生理解了课文内容，又培养了语言表达能力和思维的创造性。五、搭建实践平台，提高创新能力在近年的语文课堂教学中，我总是不断为学生搭建表现自我的平台，给学生以实践创新的机会。比如在课前5分钟演讲评议活动中，每当演讲同学演讲完毕，其他同学会积极地就演讲同学的姿态、神情、动作、稿件中心、组材详略等方面加以自由评议，有些同学在评议的过
