试谈应试教育向素质教育转轨中中学管理误区

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1、试谈应试教育向素质教育转轨中中学管理误区[试谈应试教育向素质教育转轨中中学管理误区]试谈应试教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）向素质教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）转轨中中学管理误区张玲（平潭一中张玲）社会主义的改革开放和市场经济体制的建立，对学校的培养目标、人才规格都提出了新的要求，试谈应试教育向素质教育转轨中中学管理误区。为了使教育更好地适应社会主义现代化建设的需要，《中国教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育（.x

2、fhttp.－雪风网络xfhttp）’转向全面提高国民素质的轨道”上来。由此，普通中学的任务，就是既要为高一级学校输送合格的新生，还要注意培养大批优良的劳动后备力量。这就要求中学面向全体学生，在学科教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的同时，注重思想素质、道德素质、能力素质、身体素质及审美素质的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp），培养学生德智体美劳全面发展。因此，学校管理也应作相应的深化改革，从课程的设计，施教系统的设立，实践基地的建立，教学质量的评估等等都要有一套与之相适应的内

3、容和措施。然而，当前在普通中学中却存在着明显的管理误区，它主要是：一、观念误区。在转轨教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）中，提高教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）质量是被吹得最响的调子，但对质量的理解仍没脱离片面追求升学率的轴心。这主要体现在人才观和教学观上。社会主义市场经济已向教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）提出了新的人才观：由单一型向复合型转化，而绝大多数学校仍以培养单一型人才－－升学作为学校质量管理的主要目的，教育论文《试谈应试教育向素质教育转轨中中学管理误

4、区》(..)。分数仍然是衡量学生优劣的最主要依据。“差生”的概念，在学校管理者的心目中，主要不是他（她）品行不端，违纪犯法，而是他们智力欠佳、成绩不好；相反，只要智力一流，成绩出众，即使品行不端，也只是白玉微瑕，无损“好学生”形象。与之相适应的是教学质量观误区。首先，衡量一个教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）工作者工作量的是他（她）授课节数、听课次数以及批改的作业量；衡量教学进度的唯一标尺是书本知识完成的怎样。衡量老师授课水平一看教案写得是否具体工整，课堂教学“三步曲”运用如何，课堂气氛是

5、否热烈。于是，教案写得不详的，即使教学效果不错，也会成为有争议的对象；教学不走“三步曲”的，会被认为教学步骤不完整；在授课时补充课外知识的，会被认为重点不突出；若在上课时间带学生到野外观察大自然，则可能被当旷课处理。二看中高考成绩如何，中高考成绩好，则一俊遮百丑，平时诸如迟到、早退、旷课、闹事等毛病都可一笔勾销。若中高考成绩上不去，则一丑百丑，不管你平时怎样努力，也会在“无效益”的结果中黯然失色。这种观念是极其有害的。因为，任何一项改革，要想取得成功，首先，应该有对这项改革的正确认识。列宁指出：没有革

6、命的理论，就不会有革命的行动。观念上因[1][2][3][4][5]试谈应试教育向素质教育转轨中中学管理误区2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制

7、。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进

8、一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……试谈应试教育向素质教育转轨中中学管理误区3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的