探寻红帮文化，丰富美术课堂——《红帮小裁缝》单元教学的尝试与探索

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1、探寻红帮文化，丰富美术课堂——《红帮小裁缝》单元教学的尝试与探索方璐莎浙江省奉化市实验小学自19世纪中叶起，一些宁波人迫于生计外出打工，或在异国他乡，或在洋人出没的国内大城市，为洋人做西服。日子一久，这些为红毛发洋人做西服的宁波裁缝，被人们称为“红帮裁缝”。红帮裁缝用—把剪刀剪出了自己独特的生存和发展之道，也剪出了属于整个社会的灿烂的服装文化。奉化是“红帮裁缝”的故乡，享有“中国服装之乡”美誉，拥有“罗蒙”“爱伊美”“荣昌祥”等多家知名服装品牌，形成了独特的红帮文化。笔者近几年特别关注宁波的红帮文化，并根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称“新课

2、标”）的要求，结合宁波当地的文化资源特点，尝试把它引进学校美术课堂。这既是在教学资源的开发与利用的基础上，对原有教材中美术课程资源的有益补充；也是对宁波文化的传承与发展的一种积极探索，对宁波本土文化的挖掘与弘扬。一、前期准备，确定目标笔者从挖掘奉化地方文化资源出发，细细寻找、整理“红帮裁缝”的相关资料，走访了宁波服装博物馆、位’于奉化江口的中国最早的西服店之一“荣昌祥”和红帮文化校本课程做得非常出色的奉化江口中心小学。最终确定本单元的学习目标：1．通过走访、查阅资料，初步了解宁波红帮文化的历史、技艺等有关知识；2．以小组合作探究学习的方式，体验用不同材料造型的乐

3、趣，尝试以小组合作的方式共同设计制作一组有趣的服装；3．通过探究、制作和展示等活动，激发学生对红帮文化的兴趣和对家乡本土文化艺术的热爱与民族自豪感。二、参观考察，初步感知在单元活动之初，笔者组织学生参观宁波服装博物馆、罗蒙服装集团（图1、图2），并要求他们在参观前、参观中和参观后这三个阶段，分别填写调查表（表1）中相应的栏目，让他们了解红帮文化的由来以及发展史，体会环境、历史、民间工艺对其产生的影响，领略红帮文化所具有的独特魅力，感受红帮人勇于探索、创新的精神，从而更进一步体会宁波多元文化的来龙去脉，产生对家乡文化的认同感。三、交流尝试，探寻表现在学生对红帮文化

4、有了进一步的认识之后，笔者让他们在美术校本课程中畅谈参观后的感受，教师小结后提出问题：作为新一代红帮文化的继承人，我们该怎样把这种有价值的文化引入美术课堂中呢？学生陷入了思考：服装是人们每天都在接触的东西，这种生活的必备品可以用怎样的形式或者材料来表现呢？没过多久，孩子们七嘴八舌讨论开了：喜欢画画的孩子提出可以在铅画纸上为自己设计一套漂亮的服装；喜欢做手工的孩子说可以用彩色纸剪了然后贴上去……一个孩子说：“妈妈曾经带我用丙烯颜料画过一双白球鞋，这次能不能在衣服上也画上一些好看的图案呢？”这个提议启发了笔者，因为在上学期的校本课程中，这些学生就曾在美术课上用丙烯颜

5、料画瓶子、罐子、盘子、凳子，初步掌握丙烯颜料的特性，让学生自己动手绘制—件个性十足的文化衫，倒是个好主意。通过实际动手操作，体会制作文化衫的乐趣，能培养学生学以致用的意识和能力，美化生活的兴趣和良好的审美观。用丙烯颜料在文化衫上绘画的形式，可以让学生感悟服装工艺的纹饰特点，充分激发创造性思维。于是，笔者设计了第一次实践操作的内容：五年一次的世博会开幕在即，用丙烯颜料对文化衫进行创造性地装饰，亲身感受文化衫独有的魅力，迎接世博会。（图3）四、课堂教学，深化认识艺术的生命在于创新，由于学生对红帮文化、文化衫的绘制已经有了一定了解，具备设计表现的心理基础，在实际操作过

6、程中能够胸有成竹。每名学生在服装的款式或纹样的表现方面都具有独特的见解，作为教师，更多地是要整合这些要素，放大学生创作过程中的创新优势，避免劣势，重点突出红帮文化的创新特色。确定了教学侧重点之后，寻找什么样的材料制作服装就成了首要解决的问题，笔者为此开始探寻身边的媒材：从打印纸、吸管、肥皂水，到水彩颜料、宣纸、铅画纸、墨汁……总是苦于找不到合适的材料。一个偶然的机会，在初中的美术课堂上，笔者发现教师用转印法将油画颜料印到铅画纸上，形成了特殊的肌理效果。当时笔者就想，这种肌理如果用到服装上效果会怎样呢？于是马上在校本课程中进行尝试。最先使用的是价格低廉的打印纸，可

7、是纸太薄了，转印的效果不好；后来又曾尝试用厚度较大的铅画纸，但铅画纸遇水又易破损，不利于下一步的剪裁、缝制。经过一番琢磨和尝试后，发现在不织布上的转印效果最理想：它价格低廉，吸附性好，布料有韧性、不易破，转印后用订书机装订做成简单的小服装，速度快、效果好。回顾这一阶段的教学，笔者以裁缝师傅做衣服作为整节课教学的主线，设计了如下几个教学环节：染布料（练习一）一量体（以目测代量）一欣赏图片（积累素材、探究方法）一裁剪、缝制（练习二）一展示。教学片段一：染布料（练习一）教师出示不织布、调好的油画颜料、一盆水，并请学生猜测：你知道这些材料怎么用吗？学生小声议论，猜测纷纷

8、。教师在实物投影仪中示范